Modos de falar de si: a dimensão estética nas narrativas autobiográficas

Abstract

O artigo apresenta e analisa o trabalho biográfico desenvolvido com um grupo de jovens que começava sua jornada no curso de Mestrado em Pedagogia do Teatro da Universidade de Rostock (norte da Alemanha). Inspirado na proposta de “ateliê biográfico de projeto”, o trabalho procurou amplificar possibilidades nos modos de falar de si, utilizando-se de diferentes linguagens e materialidades expressivas. Pressupondo a dimensão estética, poética, dos processos de produção de narrativas autobiográficas, o convite à imaginação criadora mobilizou, no campo da sensibilidade, a compreensão e a escrita de si.

Na escuta de estudantes-professoras: entre memórias e miudezas, retratos de formação estética

“…These principles of the art atelier complement the perspective discussed by some authors in the field of autobiographical studies, according to which handcrafts, body experimentation, contact with diverse materials, the enjoyment of an empathic-creative time, open to expressiveness free from model tensions, amplify the space for narrative and self-interpretation (FORMENTI, 1996;RUGIRA, 2008;BERNARDES, 2015;OSTETTO, 2016).…”

Percepções de uma professora iniciante acerca das contribuições da pesquisa em sua formação inicial para o ensino de matemática

“…Para a realização deste estudo, elegeu-se uma metodologia qualitativa (LÜDKE; ANDRÉ, 1986), de caráter descritivo-analítico, buscando manter um contato direto com a situação investigada, na perspectiva de "fazer ecoar" a voz da professora. Com o objetivo de compreender os significados dos relatos da entrevista, constituiu-se, assim, o elemento central da produção e análise dos dados (OSTETTO; KOLB-BERNARDES, 2015). Conforme anunciado na introdução do artigo, as informações pertinentes ao trabalho foram extraídas da pesquisa institucional3 vinculada à Pró-Reitora de Pesquisa e Pós-Graduação (PROPP/UFMS) em que o objetivo central, do estudo mais alargado, foi verificar em que medida a experiência de trabalhos de conclusão de curso, ligados à Educação Matemática, realizados por estudantes da licenciatura em Pedagogia contribuiu para mudança de atitude e crença de autoeficácia em relação à Matemática.…”