Modelos de estilos de aprendizaje: una actualización para su revisión y análisis

Abstract

Estilo, estilos de aprendizaje, modelos de estilos de aprendizaje. ResumenEl presente artículo de revisión es una recopilación de los principales modelos de estilos de aprendizaje encontrados en la literatura. Dichos modelos son, en primera instancia, ordenados cronológicamente con el fin de observar el desarrollo de este tema de estudio a través del tiempo; en segunda instancia, son clasificados mediante una serie de categorías en las que se agrupan para finalmente establecer las principales relaciones que existen entre los diferentes modelos. Este trabajo se desarrolló con el propósito de construir una actualización teórica y una aproximación analítica al tema de los estilos de aprendizaje. Se concluye que la extensión y profundidad del fenómeno del aprendizaje en general, y de los estilos de aprendizaje en particular, le imprimen matices de carácter complejo cuando de acercarse a su comprensión se trata, pues el conjunto de relaciones entre las variables que entran en juego resultan, por ahora, tanto impredecibles como desconocidas. AbstractThis review article is a compilation of the main learning style models found in the literature. These models are, first, chronologically ordered to observe the development of the field over a period of time; in the second part they are classified by categories that group them together to finally establish the main relationships between the different models. This work has been done with the purpose to build an updated theoretical and analytical approach to the subject of learning styles. It is concluded that the extension and depth of the learning phenomenon in general and the learning styles in particular, print complex nuances in the comprehension process related to it, because the set of relationships between the involved variables are upredictable and unknown for now.

Estrategias y estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios de Psicología Educativa.

“…La diversidad de concepciones existentes en las categorías Estilos y Estrategias de Aprendizaje han sido objeto de crítica y visualizados como una barrera para su mejor comprensión y generalización en el ámbito educativo y pedagógico (Valadez Huizar, 2009). Los intentos por sistematizar estas categorías se recogen en diversas publicaciones que revisan las tendencias e intentan llegar a una conciliación entre la enorme dispersión existente (Bahamón Muñetón, Vianchá Pinzón, Alarcón, Liliana, y Bohórquez Olay, 2012;Pantoja Ospina, Duque Salazar, y Correa Meneses, 2013) Diversas investigaciones han descrito factores influyentes sobre el rendimiento académico (García Ortiz, López de Castro Machado, y Rivero Frutos, 2014;Barahona, 2014;Garzón, Rojas, Riesgo, del Pinzón, y Salamanca, 2010). Entre los más estudiados se encuentran las Estrategias de Aprendizaje (EA) y Estilos de Aprendizaje (ESTA) y los enfoques de aprendizaje (Valle Arias y cols., 2000).…”

Planificación de estrategias educativas a partir de los estilos de aprendizaje enfocados en las matemáticas

“…Al respecto [11] considera que existen múltiples modelos de estilos de aprendizaje, y poder entender el concepto y caracterizarlos, incluye poder cono-cer estos modelos y poder entender las diferentes formas de abordar los aprendizajes. Para algunos investigadores [12] al reconocer que los estilos de aprendizaje están estrechamente relacionados con los estilos cognitivos debido a su vínculo íntimo con la personalidad, el temperamento y las motivaciones de quien aprende.…”

Lineamientos para una metodología de identificación de estilos de aprendizaje aplicables al sector agropecuario colombiano

“…Las primeras investigaciones sobre los estilos de aprendizaje, principalmente en el ámbito educativo, surgieron a principios del siglo XX (tabla 1) y buscaban modelos que determinaran cómo aprenden las personas para poder brindar un proceso ecaz de aprendizaje. Estos estudios iniciaron en 1923 con el médico y psicólogo Carl Jung, quien se basaba en la experiencia (Pantoja et al, 2013), y llegan al presente siglo con los modelos clasicados bajo un enfoque personológico de Aguilera y Ortiz en 2009 (Campos & González, 2015). En este compendio de investigaciones se destacan los instrumentos de medición como el Inventario de Estilos de Aprendizaje (LSI, por su sigla en inglés) de Kolb y Kolb (2005) y el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) de Alonso et al (1994).…”