Modelo De Prática Interdisciplinar Em Área Na Saúde

Abstract

Para melhor entendermos o que aqui se discute, devemos alertar o leitor que a prática da interdisciplinaridade, referida no título, está assentada em dois conceitos: em primeiro lugar, o de modelo; a seguir, o de área. Ambos são abstrações, mas são esses modelos que dão sustentação teórica ao exercício prático.Por exemplo, a organização da universidade (aí incluídos os cursos) e a relação entre ela e a comunidade, onde aquela se insere, constitui um modelo. Há situação de existência de um estado auto-regulador que é benéfico para as partes envolvidas. Essa situação sempre considera as necessidades indicadas pelo ambiente social. Esse modelo implica a admissão de um sistema aberto com interface entre os dois ambientes. Situação oposta é aquela em que a universidade ocupa o centro de arenas concêntricas. Nessa última -outro modelo -a universidade sempre busca o controle das atividades nas quais ela tem participação. Aos demais -a comunidade -cabe posição de subordinação. Nesse modelo, a universidade reserva-se à orientação, segundo os seus interesses, a despeito das reivindicações do meio social. SISTEMAS EDUCACIONAIS.Todo sistema educacional -disso estamos aqui nos ocupando -é uma "construção". A simples referência a "sistema" tem implícito o significado mecâni-co, operacional. Diferentes sistemas podem ter a mesma organicidade, mas não necessariamente os mesmos objetivos. Aqui estamos nos referindo às idéias -talento inventivo -e às ideologias -maneiras de pensar que caracterizam indivíduos ou grupos de pessoas que tratam da formação das idéias.Há sistemas educacionais, convencionais, de natureza burocrática e tecnicista, onde os personagens do sistema falam inexoravelmente para si mesmos, não entre si. Os estilos cognitivos desses sistemas estão intimamente associados às categorias profissionais. Em seu estado mais puro, esses sistemas predominam nas instituições educacionais isoladas, onde as forças ideológicas da corporação e da tradição são fortes óbices à multiversidade, isto é, às múltiplas funções da universidade. A relutância à multiversidade é apoiada e reforçada pelo interesse e pelo entusiasmo de professores em ministrar assuntos de sua exclusiva área de atuação profissional. Estamos claramente indicando uma das razões de resistência à multiversidade.Mas há sistemas educacionais que, no gozo de sua autonomia e de interpretação de sua função, buscam escapar das chamadas "políticas governamentais". Essas políticas são, em essência, representativas das categorias profissionais. Há, dessa forma, ao contrário do exemplo anterior, sistemas educacionais que, espantando a mediocridade burocrática, admitem e incentivam o talento inventivo: são os grupos de pessoas que da formação das idéias se ocupam. Esses novos sistemas -e suas tecnologias educacionaissão instrumentos para o alcance de objetivo definido. Eles chegam ao núcleo de profissionais que demonstram interesse em oferecer ensino integral -cognitivo, atitudinal, criativo etc. -para o aluno, o que deve estar implícito no perfil desejado para ele.

Avaliação qualitativa de um curso de especialização multidisciplinar em Saúde da Família na modalidade a distância

“…Esperase, dessa forma, superar a visão fragmentada sobre o ser humano. 27,28 A ESF tem como vantagem contar com diferentes categorias profissionais e uma proposta de trabalho que facilita o trabalho em equipe. No entanto, mesmo desenvolvendo ações no mesmo espaço, seus membros nem sempre conhecem os papéis e as possibilidades de integração.…”

A graduação em cursos da área da saúde e a formação interprofissional na FMRP: o ponto de vista de estudantes e professores

“…Para a fundamentação deste trabalho utilizaremos a compreensão oferecida por Japiassu (1976) e Fazenda (2012), expandindo a compreensão de disciplina para "ciência ou área do…”

O processo de trabalho em unidades de cuidados prolongados no estado de São Paulo

“…Na UCP a equipe é multiprofissional e o trabalho é realizado como de forma interdisciplinar, entendendo que a interdisciplinaridade acontece com a interação e troca de saberes entre os profissionais, em um mesmo espaço, gerando ações recíprocas e mútuas, propiciando visões e práticas abrangentes para o usuário. (Amorim, Gattás, 2007) Nº Assertivas Concorda Totalmente Concorda Indiferente Discorda Discorda Totalmente 3. Eu me sinto integrante da equipe multiprofissional.…”