Misconceptions of Czech and Turkish University Students in Providing Citations

La comprensión de las citas por parte de los estudiantes de arquitectura: Turco vs. Asiáticos y Africanos

“…However, unintentional plagiarism originates from a lack of knowledge (Baysen et al, 2017;Baysen et al, 2017aBaysen et al, , 2017bÇakmak, 2015;Ahmad, Manszourizadeh, & Ai, 2012;Mahmood, Mahmood, Khan, & Malik, 2010). A misunderstanding of plagiarism can be considered as unintentional plagiarism (Baysen et al, 2017;Baysen et al, 2017aBaysen et al, , 2017bÇakmak, 2015;Henderson;. The present study focuses on misconceptions of plagiarism in the context of cultural differences.…”

“…Analysing the literature, we can see that research about plagiarism deals with the definition of plagiarism, the reasons for plagiarism, how to stop students plagiarizing and what kind of legislation should be developed and applied to stop plagiarism, all which focus on intentional plagiarism (Fowler, 1998;Duff, Rogers, & Harris, 2006;Batane, 2010;Romero and Rozano, 2016). On the other hand, students may also plagiarize unintentionally (Baysen, Baysen, & Çakmak, 2017;Baysen, Hošková-Mayerová, Çakmak, & Baysen, 2017a, 2017bÇakmak, 2015;Graveline, 2010;Belter & Pre, 2009). Intentional plagiarism can be related to students' grade anxiety or a desire for high grades, as well as time shortages, an unwillingness to carry out research, difficulties in accessing sources (Evering & Moorman, 2012;Wilkinson, 2009), a lack of legislation regarding plagiarism, a lack of ethical culture in the educational institution, the type, number and quality of assignments (Sureda-Negre, Comas, & Oliver-Trobat, 2015; Harris, 2012), improper teaching (Vieyra & Weaver, 2016) and cultural values and differences (Zimerman, 2012;Heitman & Litewka, 2011;Amsberry, 2009;Maxwell, Curtis, & Vardenega, 2008;Ha, 2006;Leask, 2006;Bamford & Sergiou, 2005;Hayes & Introna, 2005;Sowden, 2005;.…”

“…Intentional plagiarism can be related to students' grade anxiety or a desire for high grades, as well as time shortages, an unwillingness to carry out research, difficulties in accessing sources (Evering & Moorman, 2012;Wilkinson, 2009), a lack of legislation regarding plagiarism, a lack of ethical culture in the educational institution, the type, number and quality of assignments (Sureda-Negre, Comas, & Oliver-Trobat, 2015; Harris, 2012), improper teaching (Vieyra & Weaver, 2016) and cultural values and differences (Zimerman, 2012;Heitman & Litewka, 2011;Amsberry, 2009;Maxwell, Curtis, & Vardenega, 2008;Ha, 2006;Leask, 2006;Bamford & Sergiou, 2005;Hayes & Introna, 2005;Sowden, 2005;. However, unintentional plagiarism originates from a lack of knowledge (Baysen et al, 2017;Baysen et al, 2017aBaysen et al, , 2017bÇakmak, 2015;Ahmad, Manszourizadeh, & Ai, 2012;Mahmood, Mahmood, Khan, & Malik, 2010). A misunderstanding of plagiarism can be considered as unintentional plagiarism (Baysen et al, 2017;Baysen et al, 2017aBaysen et al, , 2017bÇakmak, 2015;Henderson;.…”

The Effect of International Baccalaureate Program on High School Students’ Misconceptions Regarding Plagiarism

“…Bununla birlikte literatürde intihalle ilgili çalışmaların ağırlıklı olarak üniversite öğrencileri ve akademisyenlerin akademik dürüstlük davranışlarını incelemeye yönelik olduğu görülürken (Köklü, 2000;Bennet, 2005;Graves, 2008;Eminoğlu ve Nartgün, 2009;Gullifer ve Tyson, 2010;Estow, Lawrence ve Adams, 2011;Löfström, 2011;Evering ve Moorman, 2012;Ural ve Sulak, 2012;Voelker, Love ve Pentina, 2012;Avaroğulları, 2013;Orhan ve Günay, 2014;Chen ve Chou, 2017;Çakmak, 2015;Özenç Uçak ve Ünal, 2015;Baysen, Hošková-Mayerová, Çakmak ve Baysen, 2017a, 2017b; lise öğrencilerine yönelik çalışmaların azlığı dikkat çekicidir (Dant, 1986;Kessler, 2003;Ma vd., 2007;Lai ve Weeks, 2009;Brown-Wright vd., 2012;Sureda-Negre vd., 2015;Vieyra ve Weaver, 2016). Oysa; lise düzeyindeki öğrencilerin intihalle ilgili bilgi eksiklikleri yükseköğretimde de devam edebilmektedir (Vieyra ve Weaver, 2016).…”

Information World and Plagiarism

“…Bu çalışmalarda Türkiye yaygın olarak doğru kültürü içerisinde değerlendirilmiştir ve batı ülkeleriyle (ABD, Avrupa Birliği ve İngiltere) yapılan bazı karşılaştırmalı araştırmalarda (Kayaoğlu, Erbay, Flitner ve Saltaş, 2016), Türkiyeli öğrencilerin batı kültürüne ait öğrencilerden daha fazla intihal yaptıkları görülmüştür. Diğer taraftan intihalin ne olduğunu bilmeyen, kavram yanılgılarına sahip ve diğerlerine göre masum sayılabilecek önemli bir öğrenci kitlesinin ise, bu girişimi bilinçsizce (kasıtsız) gerçekleştirdikleri yapılan araştırmalarla ortaya konmaktadır (Baysen, Hošková-Mayerová, Çakmak ve Baysen, 2017a, 2017bÇakmak, 2015;Henderson, 2011;Mahmood, Mahmood, Khan ve Malik, 2010). İntihali kasıtsız olarak yapan öğrencilerin varlığını tespit etmeye yönelik yapılan bu araştırmalardan birisine de Bilgi Dünyası' nın bu sayısında yer verilmiştir.…”