Métodos cuantitativos, métodos cualitativos o su combinación en la investigación: un acercamiento en las ciencias sociales

Abstract

ResumenLa eterna discusión de que método usar cuando se inicia una investigación, no ha llegado a su fin, dado que las ciencias duras o exactas exponen que el rigor científico debe llevar una serie de pasos secuenciados hasta aceptar o no una hipótesis, en tanto que las ciencias filosóficas privilegian el uso de herramientas y técnicas basadas en la etnografía para tratar de entender el fenómeno y el objeto de la investigación, en razón de ello este ensayo pretende ayudar a los jóvenes investigadores a tener mayor claridad en cuanto a seleccionar su método de evaluación en una investigación, sin ser excluyente un método del otro, sino más bien complementarios.Palabras clave: investigación, métodos cualitativos, métodos cuantitativos. AbstractThe eternal discussion of which method to use when initiating an investigation has not come to an end, since hard or exact sciences expose that scientific rigor must take a series of sequenced steps to accepting or not accepting a hypothesis, the philosophical sciences favor the use of tools and techniques based on ethnography to try to understand the phenomenon and the object of the investigation, because of this, this essay aims to help young researchers to be more clear in selecting their method of evaluation in one investigation, without being exclusive one method of the other, but rather complementary. Los cuales son mencionados a continuación: a) concepción de la idea para investigar; b) plantear el problema a investigar; c) elaborar el marco teórico; d) establecer hipótesis; e) selección del método apropiado de investigación; f) selección de la muestra; g) recolección de datos; h) análisis de datos; i) presentación de resultados; y j)nuevas ideas de investigación.El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la elección del método más adecuado que nos permita conocer la realidad resulta un punto fundamental en el proceso. Respecto a los métodos de investigación están muy relacionados con los instrumentos de recolección, entre los investigadores sociales existe la disyuntiva entre usar métodos cuantitativos o cualitativos; sin embargo, en un trabajo la cuestión cuantificable no tiene por que ser opuesta a la cualitativa, según Orozco (1997) los métodos cuantitativo y cualitativo no son compatibles desde el punto de vista epistemológico -epistemología: doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico-(diccionario Larousse Ilustrado, 2014); sin embargo, pueden ser complementarios, y que existe al aspiración entre los científicos sociales de tener una investigación integrada cuanti y cualitativa.La oposición absoluta entre los métodos cuantitativos y cualitativos, es una falsa disputa, frente a ella se apoya por una complementariedad, pero en mayores términos de igualdad, puesto que la contrastación y verificación para probar la validez de las investigaciones, deben ser propuestas por los investigadores mismos, no quedando reservada ni a lo cuantitativo ni a lo cualitativo (Pedone, 2000).

Global vision of heliconias research as cut flower: a review

“…In that sense, data collection methods that support the theories from which the hypotheses arise are required, since qualitative and quantitative approaches are required for the contrast of these. Both are complementary depending on the aim of the study, to whom the information will benefit and what social problem it solves (Cadena-Iñiguez et al, 2017).…”

Evaluación docente y mejora continua: Perspectivas de los docentes universitarios

“…Los resultados que se obtengan de la evaluación docente deberán ser utilizados de manera significativa, a fin de que aporten a la mejora continua y a la solución de posibles conflictos que se desarrollan en el PEA. La presente investigación pretende analizar las perspectivas de los actores educativos acerca de la evaluación docente como proceso de mejora continua del proceso educativo en la Sede Azogues de la Universidad Católica Las encuestas como aporta (Cadena-Iñiguez, et al, 2017), contribuyen a la recopilación de datos desde grandes poblaciones para su análisis. En este caso permitió recabar información sobre las perceptivas que tienen los actores educativos sobre el proceso de evaluación docente, con el levantamiento de evidencias en el periodo académico 2019 -2020 (Carrión, Erazo, Narváez, & Trelles, 2019), generándose un análisis estadístico descriptivo correlacional para la estructuración de los resultados.…”

Marca ciudad: naturaleza y alcance desde el hexágono de Anholt

“…La naturaleza metodológica del estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo de naturaleza transversal y nivel relacional. Esta orientación metodológica, incluyó la descripción de los participantes, el diseño del estudio, la delineación del instrumento y su procedimiento (Cadena-Iñiguez et al, 2017;Hernández, Fernández & Baptista, 2014). Esto permitió establecer las diversas estructuras que permitió determinar los factores del "Hexágono de Anholt" más significativos, a tomar en cuenta para configurar la percepción que tienen los visitantes de la marca-Pelileo (Müggenburg-Rodríguez & Pérez-Cabrera, 2007; Pulido, 2015).…”

“…La muestra (n= 340) que se utilizó por economía de tiempo y recursos fueron visitantes que frecuentaban los principales negocios de la ciudad. Se aplicó un muestreo probabilístico estratificado, que permitió dividir a los diferentes subgrupos o estratos (jeans, muebles, pantuflas, artesanías y sombreros) se consideró un nivel de confianza 7 del 95% (Z=1,96; p=q=50) y un error de muestreo del 5% 2017) (Cadena-Iñiguez et al, 2017;Hernández et al, 2014;Otzen & Manterola, 2017).…”