Metodologias de ensino para a formação de engenheiros no ensino superior

Pereira, Caroline Subirá; Santos, Guataçara dos

doi:10.24115/s2446-6220201843527p.180-189

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“…Na tentativa de estimular o interesse dos acadêmicos na área de engenharia, reduzindo a evasão, bem como suprir as lacunas supracitadas, algumas Instituições de Ensino Superior (IES) têm aplicado metodologias diferenciadas que visam propor desafios aos alunos e colocálos em situações diferentes para experimentarem novas possiblidades, tais como as Metodologias Ativas (Pereira & Santos Júnior, 2018). Santos & Simon (2018) argumentam que a aplicação de novas metodologias por parte das IES é vital para que as habilidades dos estudantes sejam aprimoradas e atendam às necessidades do mercado de trabalho.…”

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Facelera: Desenvolvendo Habilidades Corporativas, Sociais E Tecnológicas Em Discentes Dos Cursos De Engenharias

Zanetti

Colpani

Zeferino

et al. 2022

REPAE

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A formação do engenheiro, com habilidades e competências exigidas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) em vigor, está inserida em um cenário desafiador, cada vez mais, os cursos devem estar atentos às constantes as mudanças tecnológicas e organizacionais. O objetivo desse estudo é apresentar a metodologia de um projeto que possui visão inovadora de formação acadêmica a partir da integração da universidade com empresas e empresários da área das engenharias. O projeto denominado Facelera, permitiu aos discentes a imersão no ambiente profissional, mediante abordagem de assuntos que melhoram suas habilidades de gestão de pessoas e processos, por meio da mentoria de empresários com experiência consolidada no ambiente profissional. Buscando identificar pontos positivos e oportunidades do projeto, realizou-se pesquisa utilizando dois questionários, um aplicado aos estudantes e outro aos facilitadores projeto Facelera. Os resultados obtidos na pesquisa mostram que o projeto teve êxito em desenvolver e/ou aperfeiçoar as habilidades de liderança, gestão, trabalho em equipe e comunicação dos discentes, tanto na visão dos mentores quanto dos acadêmicos. Também foi possível observar que o projeto, somado às adequações das matrizes curriculares e do modo de execução das aulas, pode ser uma opção para as instituições de ensino, melhorarem a formação e sanarem algumas das principais lacunas dos profissionais recém-formados, relacionadas à falta de competências relativas às soft skills, destacando competências comportamentais e de gestão emocional para lidar com situações que envolvam relações interpessoais.

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