Metodologias ativas aplicadas no curso de pedagogia e anos iniciais em Tangará da Serra, Estado do Mato Grosso, Brasil

Brescovit, Luiz Eduardo; Almeida, Laura Isabel Marques Vasconcelos de; Ventura, Ivonete Gomes de Souza; Silva, Adir Rosa da

doi:10.33448/rsd-v9i9.7365

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…No contexto do Ensino Superior, a literatura apresenta diversos estudos de casos de métodos ativos de ensino: ciências médicas (Freitas et al, 2020;Dias et al, 2020;Costa et al, 2020;Neufeld et al, 2020;Negro-Dellacqua et al, 2019;Sanchotene et al, 2020), ciências humanas (Welter et al, 2020;Brescovit et al, 2020); ciências exatas e da terra (Utsumi, 2020;Bossi & Schimiguel, 202;Capellato et al, 2019) e engenharias (Shitsuka et al, 2019;Tombini et al, 2020), por exemplo.…”

Section: Introductionunclassified

Abordagem (POPBL) aplicada ao ensino de processos de separação na engenharia química

Santos

Silva

Toigo

et al. 2021

RSD

View full text Add to dashboard Cite

Aprendizagem Baseada em Problemas e Organizada em Projetos (POPBL) é uma metodologia ativa de ensino centrada no aluno, no qual a partir de um problema base, o aluno pesquisa os conteúdos relacionados ao problema e propõe um projeto, que constitui um produto final do processo de aprendizagem. Este projeto é resultado da resolução de uma situação problema criada para colocar o aluno de engenharia química em contato com problemas reais da profissão do engenheiro químico, relacionada com processo de separação de misturas, empregando as técnicas de transferência de massa como promotora dessa separação. Neste trabalho, os alunos foram motivados a investigar seus conhecimentos de engenharia para propor e simular um projeto sustentável, viável e com baixo custo para a purificação de água de um rio a partir de uma situação-problema. A partir de ensaios experimentais no leito construído e empacotado com a biomassa folha de goiabeira, foi possível calcular o tempo em que o leito fixo consegue operar na limpeza do efluente, bem como a capacidade máxima de adsorção desse corante na biomassa, que foi cerca de 20 g de corante/kg de biomassa, para os leitos operando em série. Em termos de aprendizado, os alunos relataram que o projeto possibilitou desenvolver outras habilidades além do conhecimento técnico da disciplina, como o trabalho em grupo, a proatividade, sociabilidade, empatia, habilidades de comunicação e expressão áudio-visual. Assim, acredita-se que o principal objetivo do projeto foi alcançado.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Abordagem (POPBL) aplicada ao ensino de processos de separação na engenharia química

Santos

Silva

Toigo

et al. 2021

RSD

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Os métodos ativos de ensino e aprendizagem têm sido incorporados em diversas áreas, desde o ensino elementar (Gonçalves, 2020), fundamental (Faria et al, 2020), médio (Santos et al, 2020) e superior. No contexto do Ensino Superior, encontra-se na literatura diversos estudos de casos de métodos ativos, nas áreas de medicina (Freitas et al, 2020;Costa et al, 2020), enfermagem (Magalhães et al, 2020;Dias et al, 2020), psicologia (Neufeld et al, 2020), fisioterapia (Negro-Dellacqua et al, 2019), educação física (Sanchotene et al, 2020), sistemas de informação (Tolfo, 2020;Bigolin et al, 2020), letras (Welter et al, 2020), pedagogia (Brescovit et al, 2020), matemática (Bossi e Schimiguel, 2020), geografia (Utsumi, 2020), química (Capellato et al, 2019;Silva et al, 2020), biologia (Lima et al, 2020), engenharias (Shitsuka et al, 2019;Branco e Mello, 2020;Almeida e Santos, 2020;Silva et al, 2020;Tombini et al, 2020), dentre outros.…”

Section: Introductionunclassified

Construção de kit didático de câmara de poeira e avaliação por fluidodinâmica computacional: uma prática ativa de aprendizagem

Mangucci

Stoppe

Morais

et al. 2020

RSD

View full text Add to dashboard Cite

As práticas laboratoriais de separação de misturas sólido-gás fazem parte do currículo de diferentes cursos de engenharia. O objetivo deste trabalho foi a construção e avaliação de um kit didático de bancada para separação de partículas em câmara gravitacional, utilizado industrialmente na coleta de pós. O kit foi projetado e construído por alunos da disciplina de Laboratório de Operações Unitárias, que utilizou o Projeto Orientado como metodologia ativa de ensino. Desta forma, este trabalho é relevante pois além de incorporar métodos ativos na aquisição do conhecimento do aluno, também possibilita a aquisição de equipamentos de baixo custo para os laboratórios de ensino. A geometria da câmara de separação foi compacta e utilizou um cooler para promover alimentação do ar. Cerca de 234,5 g de areia foram alimentadas na entrada do equipamento. Após a coleta das partículas ao longo da câmara, as amostras foram peneiradas, calculando-se a eficiência individual de coleta. O diâmetro de corte das partículas retidas em cada compartimento foi calculado por correlações da literatura e simulações de fluidodinâmica computacional. Através das simulações, obteve-se o perfil de velocidade de ar dentro da câmara e a trajetória das partículas. Os resultados experimentais mostraram uma eficiência global de coleta próximo de 100%, em que cerca de 94% das partículas foram coletadas no primeiro compartimento. Os valores de diâmetro de corte preditos pelas correlações e as simulações computacionais foram similares e próximos aos observados experimentalmente. Assim, este trabalho desenvolveu um kit didático simples, de baixo custo e eficiente para a separação sólido-gás.

show abstract

A graduação na área da saúde em tempos de pandemia da COVID-19: o ensino da disciplina de Prática de Promoção da Saúde e Prevenção de doenças

Silva

Ramos

2020

RSD

View full text Add to dashboard Cite

Objetivo: apresentar as estratégias adotadas na graduação da área da saúde de uma instituição privada do Município do Rio de Janeiro para o ensino da disciplina de Prática de Promoção da Saúde e Prevenção de doenças no contexto da pandemia por COVID-19. Metodologia: Trata-se de um relato de experiência sobre o ensino remoto na graduação da saúde de uma instituição privada do Município do Rio de Janeiro que foi delineado por dois docentes e envolveu a disciplina de práticas de promoção da saúde e prevenção de doenças, componente da estrutura curricular dos cursos da área da saúde, com exceção do curso de medicina. Resultados: Foram abordadas em sequência a estrutura da disciplina e sua relevância para a formação dos discentes, a metodologia proposta para o ensino durante a pandemia da COVID-19 e as estratégias adotadas pelos docentes para orientar o processo de ensino-aprendizagem e para avaliar o desempenho dos discentes. Conclusão: A disposição dos docentes em inovar para tornar o ensino da graduação da saúde mais fluído em tempos de pandemia da COVID-19 mostrou-se necessária. Para além de partilha entre os docentes no que tange a elaboração de material didático e diálogos propositivos que envolveram a disciplina, observou-se esforço significativo voltado para a construção de estratégias múltiplas de aprendizagem com a finalidade de gerar nos discentes maior interesse, envolvimento e participação.

show abstract

Metodologias ativas aplicadas no curso de pedagogia e anos iniciais em Tangará da Serra, Estado do Mato Grosso, Brasil

Cited by 3 publications

References 2 publications

Abordagem (POPBL) aplicada ao ensino de processos de separação na engenharia química

Abordagem (POPBL) aplicada ao ensino de processos de separação na engenharia química

Construção de kit didático de câmara de poeira e avaliação por fluidodinâmica computacional: uma prática ativa de aprendizagem

A graduação na área da saúde em tempos de pandemia da COVID-19: o ensino da disciplina de Prática de Promoção da Saúde e Prevenção de doenças

Contact Info

Product

Resources

About