O objetivo deste trabalho foi identificar as dinâmicas familiares, sociais e vulnerabilidades de mulheres privadas de liberdade. Estudo descritivo, exploratório e misto, realizado com 57 reeducandas de uma cadeia pública feminina de Mato Grosso. A coleta de dados foi realizada entre outubro de 2016 e outubro de 2017. A análise dos dados pautou-se no Modelo Calgary de Avaliação da Família. Entre as características familiares da estrutura interna e externa predominaram heterossexuais, com estrutura familiar coletiva, residiam com os familiares antes do aprisionamento e com seus filhos. O ciclo de vida familiar era caracterizado por adultos com crianças, e ordem de nascimento intermediária. Os limites da família foram descritos como flexíveis e a totalidade das reeducandas exercem papel passivo na estrutura familiar. Prevaleceu famílias extensas, com alguma crença religiosa, com destaque para relato de ambientes familiares harmoniosos. As características familiares desestruturadas foram identificadas como importante aspecto, que contribui para inserção da mulher no crime.
As estratégias de ensino como metodologias ativas na educação apresentam grande importância no âmbito educacional, pois contribuem na integração dos alunos junto ao processo de ensino e aprendizagem. Partindo dessa premissa, este artigo tem como objetivo abordar duas metodologias ativas como estratégia de ensino adotada no processo de formação de docentes do curso de Pedagogia na disciplina de Ação Pedagógica Integrada II - Estágio Supervisionado da Faculdade de Educação de Tangará da Serra e, por conseguinte, a aplicação com os alunos do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal. As estratégias escolhidas e aplicadas no quinto semestre de Pedagogia referem-se o GV-GO (Grupo de Verbalização e Grupo de Observação) e a ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas). Como resultado, por meio das observações e relatos dos alunos, as metodologias ativas foram bem aceitas, tendo uma aprovação unânime como estratégias de ensino, tanto por parte dos acadêmicos que as desenvolveu, quanto dos alunos da sala de intervenção pedagógica. O uso da metodologia diferenciada possibilitou maior envolvimento e participação dos estudantes, implicando numa aprendizagem mais dinâmica e significativa no processo ensino de aprendizagem de ambas as turmas.
Resumo: A pesquisa foi realizada na brinquedoteca do Hospital Municipal de Tangará da Serra -MT, com objetivo de compreender as aplicações de práticas pedagógicas proporcionadas pelo profissional Pedagogo na ala pediátrica do Hospital Municipal. Os aspectos metodológicos foram pautados na abordagem qualitativa, através da coleta de dados por meio de entrevistas, com perguntas abertas, direcionadas as crianças hospitalizadas e seus acompanhantes. As perguntas foram gravadas com um celular, após a coleta as entrevistas passaram pelo processo de transcrição respeitando na íntegra a linguagem de cada um dos entrevistados. O resultado do trabalho pedagógico indicou melhora do aspecto social e possibilidade de internação entre crianças e acompanhantes na ala pediátrica, gerando alegria possibilitando a criança um pouco de divertimento no período de internação. As atividades foram vistas como um momento de distração para os internos e seus acompanhantes, proporcionando a criança um lugar mais prazeroso no decorrer do tratamento através da pedagogia hospitalar.Palavras-Chave: Educação. Criança. Hospital. Lúdico. Hospital Pedagogy at the Municipal Hospital of Tangará da Serra -MT Abstract:The survey was conducted in the playroom of the Municipal Hospital of Tangara da Serra -MT, in order to understand the applications of pedagogical practices provided by professional educator in the pediatric ward of the Municipal Hospital. Methodological aspects were based on a qualitative approach, by collecting data through interviews with open questions, directed hospitalized children and their companions. The questions were recorded with a cell phone, after collecting the interviews went through the transcription process respecting fully the language of each of the respondents. The result of pedagogical work indicated improved social aspect and the possibility of hospitalization among children and caregivers in the pediatric ward, generating joy enabling the child a little fun during hospitalization. The activities were seen as a moment of distraction to the internal accompanying them, providing the child a more pleasurable place during treatment through the hospital pedagogy.
Resumo: O presente artigo tem como objetivo expor a importância do conhecimento sobre como as formas e a disposição dos elementos que estão ao redor podem interferir no cotidiano e na maneira como os indivíduos percebem o ambiente. Para tanto adotou-se as teorias de einfühlung e os princípios da Gestalt. O artigo foi elaborado tendo como metodologia pesquisa em referências bibliográficas e estudos relacionados tanto à arquitetura quando à psicologia e a relação intrínseca entre ambas. Diante do interesse dos autores, houve o aprofundamento em leituras para que as informações pudessem levantar questões pertinentes quanto à relação da arquitetura no cotidiano das pessoas e como a psicologia se faz presente em ambientes projetados. Como resultado, concluiu-se que as formas e os elementos arquitetônicos são instrumentos capazes de promover sensações e emoções, mesmo que de forma subconsciente, afirmando, desta forma, a intrínseca relação entre o ramo da arquitetura com a psicologia.Palavras-chave: Psicologia ambiental. Einfühlung. Gestalt. Psychology and Architecture: How Einfühlung and Gestalt work in environmentsAbstract: This article aims to expose the importance of knowledge about how the forms and the disposition of the elements that are around can interfere in the daily life and the way in which the individuals perceive the environment. For that, the theories of einfühlung and the principles of Gestalt were adopted. The article was elaborated having as research methodology in bibliographical references and studies related to architecture as well as to psychology and the intrinsic relation between both. In the interest of the authors, there was a deepening of readings so that the information could raise pertinent questions about the relation of the architecture in the daily life of the people and how the psychology is present in projected environments. As a result, it was concluded that architectural forms and elements are instruments capable of promoting sensations and emotions, even in a subconscious way, thus asserting the intrinsic relationship between the branch of architecture and psychology.
No decorrer dos anos é perceptível a dissociação entre o trabalho de um arquiteto ao planejar uma escola e o espaço que o professor deseja para que o alunado alcance máximo aproveitamento do espaço escolar, dentre eles, o pátio, que é um ambiente comum de socialização a todos. Para acompanhar a evolução do espaço escolar durante o tempo é feita uma retrospectiva do macro (Brasil) até a realidade em microescala (local). O apoio de profissionais da arquitetura em consonância aos anseios dos que atuam na educação, quiçá dos próprios pais e estudantes, pode transformar o espaço escolar em um local de desenvolvimento pleno para os alunos.
Este artigo faz parte de uma dissertação de mestrado com viés histórico e tem como objetivo analisar os cadernos de planejamento da disciplina de matemática de uma professora que ministrou aulas na 4ª série da escola pública primária no interior do Paraná. A abordagem metodológica centra-se na vertente histórico-cultural e apoia-se nos conceitos de historiadores e autores que discutem os conceitos inerentes a temática da pesquisa. As fontes documentais ancoram-se nos cadernos que registram os planos de aula de matemática, além de documentos oficiais e escolares, manual do professor, fotografias, brochuras e certificados de cursos, que contribuíram para a construção do enredo do ensino de matemática em conformidade com o recorte temporal da pesquisa. Conclui-se que durante a análise dos arquivos escolares, tanto os cadernos, como os documentos oficiais estavam em consonância ao Movimento da Matemática Moderna, considerando o estruturalismo dos conteúdos, bem como, os registros advindos dos cadernos de planejamento.
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