Objetivo: Descrever a aplicabilidade da metodologia ativa nos cursos de graduação em enfermagem para a obtenção das habilidades e competências necessárias ao profissional enfermeiro em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs). METODOLOGIA:Trata-se de uma revisão integrativa da literatura composta de artigos publicados na Biblioteca Virtual de Saúde (BVS) e disponíveis em texto completo nas bases de dados: LILACS, Medline e BDENF, no período entre 2010-2016. RESULTADOS: Os dados foram organizados em tabelas, quadros sinópticos, figuras e posteriormente categorizados. Foram incluídos quinze artigos no presente estudo. Emergiram as seguintes categorias: Novas descobertas e desafios do processo ensino-aprendizagem nos cursos de graduação em enfermagem; e Estratégias de ensino-aprendizagem nos cursos de graduação em enfermagem. CONCLUSÃO: O estudo evidenciou dificuldades em relação aos métodos ativos de ensino/aprendizagem na formação do enfermeiro, as instituições de ensino e os próprios docentes tem que pensar, e repensar na construção de novas viabilidades de ações que modificam a maneira de atuação para o alcance do sucesso no processo de ensinoaprendizagem. Palavras-chave: Educação em Enfermagem. Metodologia Ativa. Processo de ensinoaprendizagem. ABSTRACT OBJECTIVE: To describe the applicability of the active methodology in undergraduate nursing courses in order to obtain the skills and competences required by the nursing professional in accordance with the National Curricular Guidelines (DCNs). METHODOLOGY: This is an integrative review of the literature composed of articles published in the Virtual Health Library (VHL) and available in full text in the databases: LILACS, Medline and BDENF, in the period between 2010-2016. RESULTS: The data were organized into tables, synoptic tables, figures and later categorized. Fifteen articles were included in the present study. The following categories emerged: New discoveries and challenges of the teaching-learning process in undergraduate nursing courses; and Teachinglearning strategies in undergraduate nursing courses. CONCLUSION: The study evidenced difficulties in relation to the active teaching / learning methods in the training of nurses, educational institutions and the teachers themselves have to think, and rethink the construction of new viability of actions that modify the way of acting for the scope success in the teachinglearning process.