Método para Promover el Aprendizaje Colaborativo en Ingeniería de Software

Abstract

Este artículo presenta la creación de un ambiente de aprendizaje colaborativo mediante la integración del método BYOS (Build your own Scrum, Crea tu propio Scrum) al modelo pedagógico Flipped Classroom en Ingeniería de Software. Esta experiencia aprovecha los beneficios del modelo Flipped Classroom con la incorporación de un método que estimule el aprendizaje colaborativo de los estudiantes en el aula. El objetivo de esta investigación es propiciar el aprendizaje colaborativo mediante la integración del método BYOS al modelo Flipped Classroom en la enseñanza de los conceptos de Scrum. Los resultados obtenidos son alentadores debido a que el método aplicado facilitó la comprensión de los contenidos y la percepción de los alumnos fue positiva respecto al aprendizaje colaborativo. Los resultados también señalan que el tiempo debe ser bien controlado para lograr los objetivos en este tipo de innovaciones pedagógicas realizadas en el aula.

Software en línea para el aprendizaje conceptual de la óptica física y geométrica

“…Actualmente nuestra educación superior universitaria se desarrolla por competencias (Candela & Restrepo, 2020), motivo por el cual el estudiante debe entre otras acciones, evidenciar su aprendizaje temático y dominio conceptual (Bezares et al, 2020) Por lo tanto, es necesario identificar la capacidad que tiene el estudiante para argumentar y exponer sus conjeturas respecto a una situación problemática planteada, acción que con la presente estrategia se evidencia de manera limitada en los momentos sincrónicos de la sesión de clase (Valderrama, 2021). Esto resulta una limitante de nuestra investigación, por lo tanto se sugiere en posteriores trabajos se evalúe utilizar otros tipos de herramientas que ofrecen las plataformas LMS como Moodle (Picón, 2020), para implementar una evaluación más integral y que permitan cristalizar las habilidades del estudiante en situaciones nuevas (Cornide & Villarroel, 2019).…”

El aprendizaje colaborativo, herramienta didáctica

“…Acercamiento epistémico a la noción de aprendizaje colaborativo Según afirma Cornide Reyes (2019), "es un modelo didáctico-pedagógico que incluye actividades de aprendizaje significativo, personalizado y colaborativo que se realizan en el aula, e instrucción individual directa realizada en computador fuera del aula" (p. 3). Es decir, puede ser considerado un modelo didáctico el cual permite mantener interacciones con diversas personas tanto fuera como dentro de los salones de clase; ya que se puede implementar no solo en modalidades presenciales sino también virtuales.…”

Trabajo colaborativo y la ecología del aprendizaje

“…La educación superior está constantemente sufriendo transformaciones para integrar a sus estudiantes a la sociedad actual, que cada día está más globalizada y tecnologizada (Järvelä, 2019;Martínez, 2017;Avello y Duart, 2016). En este contexto surge la ecología del aprendizaje como una perspectiva integradora agregando un enfoque más social al aprendizaje, considerando que no hay lugar ni tiempo para aprender, ya que puede suceder en cualquier momento y/o lugar (Rocosa et al, 2018), es así como las investigaciones recientes muestran que entornos virtuales colaborativos de aprendizaje, cada vez son más utilizados (Hernández et al, 2019;Cornide-Reyes y Villarroel. 2019;Ludvigsen et al, 2017), principalmente debido a que, con el uso de la tecnología, se pueden potenciar las estrategias del aprendizaje colaborativo para facilitar procesos de aprendizaje efectivos en la educación superior, por sus características de interactividad, interacción, negociación y autorregulación, en cualquier tiempo y lugar (Martínez, 2018 2011; Calvani et al, 2010), siendo el foro una de las herramientas más utilizadas en el aprendizaje colaborativo.…”