Methodological Aspects of the Implementation of the Technology of Cooperation in the Process of Professional Training

Abstract

В статье излагаются методические аспекты реализации технологии сотрудничества в профессиональном обучении. Показано, что педагогику сотрудничества целесообразно рассматривать и как педагогическую технологию, и как форму организации взаимодействия субъектов педагогического процесса. Выделены основные этапы сотрудничества субъектов процесса профессионального обучения в вузе. Показано, что сотрудничество субъектов процесса обучения в высшей школе может быть реализовано в процессе трех последовательных этапов: адаптации, формирования опыта учебно-профессиональной деятельности, профессионального самоопределения. Предложена система интерактивных методов, сопоставленная с этапами учебно-профессиональной деятельности обучающихся в вузе и линиями сотрудничества ее субъектов. На конкретных примерах обосновано, что методы интерактивного обучения: мозговой штурм, обратная связь, дискуссия, кейс-метод (решение «полевых» и «кресельных» (вымышленных) ситуаций), деловая игра, моделирование производственных действий и ситуаций, метод проектов, метод обучения в диадах (спарринг-партнерство), перевернутый класс -могут быть положены в основу субъект-субъектного взаимодействия в рамках технологии сотрудничества. На основе экспертной оценки выделены основные показатели эффективности технологии сотрудничества в процессе формирования профессиональных компетенций обучающихся и необходимых качеств личности будущих специалистов. Ключевые слова: профессиональное обучение, технология сотрудничества, линии сотрудничества, методы и приемы интерактивного взаимодействия, показатели оценки эффективности технологии сотрудничества, экспертная оценка.