Mestrado Profissional em Ensino na Saúde no Brasil: avanços e desafios a partir de políticas indutoras

Abstract

Este estudo objetivou conhecer as repercussões da indução dos mestrados profissionais em Ensino na Saúde, procurando subsídios para o aprimoramento e a sustentabilidade dos programas. O trabalho teve caráter qualitativo exploratório, reunindo análise documental e realização de entrevistas semiestruturadas com coordenadores dos programas, predominando a análise temática dos dados coletados. Evidenciaram-se duas categorias: “Avanços dos programas em Ensino na Saúde na modalidade profissional” e “Desafios na implementação da política indutora”. Os avanços foram identificados pelo crescimento do número de programas, distribuição regional e agregação dos programas na área de Ensino da Capes. Os desafios remetem para a ausência de financiamento, pouca valorização do mestrado profissional e pouca clareza dos critérios de avaliação dos programas.

Aprendizagem profissional de gestores de federações esportivas catarinenses no ambiente educacional

“…Os cursos de mestrado profissional auxiliam na prática profissional avançada (Brasil, 2009), cuja contribuição para melhoria da qualidade dos profissionais tem sido reconhecida por distintas áreas de conhecimento (Maciel & Nogueira, 2012;Martins & Ribeiro, 2013;Miranda, Novaes, & Avelar, 2013;Pilatti et al, 2015;Vilela & Batista, 2015). Entretanto, a oferta de cursos desta natureza na área da gestão esportiva está bastante atrasada no Brasil.…”

Experiência de formação docente na pós-graduação e pesquisa em educação: projeto Capes Pró-Ensino na Saúde da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo, Brasil

“…Porém, constata-se que o funcionamento desse sistema após várias décadas ocorre em bases distantes da finalidade de formar educadores. Esse resgate vem sendo também feito pelos programas de mestrado profissional em Ensino na Saúde, que também enfrentam grandes dificuldades nas instituições que os sediam 13 , dada a prevalência atual da visão hegemônica da pós-graduação acadêmica como formação exclusiva para a pesquisa científica. Essas dificuldades referem-se à ausência de financiamento, reduzida valorização da modalidade e indefinição sobre os critérios de avaliação dos programas 13 .…”

“…Isso se contrapõe à ênfase quase exclusiva na pesquisa, cujos resultados devem ser publicados em veículos internacionais, que constitui a tônica da pós-graduação acadêmica brasileira, sobretudo na grande área das Ciências da Saúde. O reduzido valor atribuído ao conjunto das atividades de formação docente, por parte do sistema brasileiro de pós-graduação, tem sido discutido por outros autores que examinaram a questão dos mestrados profissionalizantes [13][14][15][16] . Quanto à ênfase na pesquisa, de fato, ainda que nos cinco anos de vigência do projeto seus integrantes tenham participado da autoria de 48 artigos completos publicados, apenas cinco desses artigos foram veiculados em revistas editadas no exterior.…”

A formação na modalidade de pós-graduação stricto sensu no Distrito Federal, Brasil: a experiência da Escola Superior de Ciências da Saúde (ESCS)

“…In this context, this paper aims to reflect on the experience and contributions of the stricto sensu postgraduate courses of the Higher School of Health Sciences (ESCS) in the Brazilian Federal District 4,6,7 .…”