Mengembangkan Nilai Kemandirian Anak Melalui Metode Bercerita Pada Usia 5-6 Tahun

Abstract

Independence is a condition that reflects a child becoming an independent person without being dependent on others even though still under adult supervision. This study aims to indentify the development of children's independent character value through storytelling method. This study used qualitative method through action research approach which is conducted intwo cycles. Each cycle is carried out with stage of planning, implementation, observation and reflection. The samples of this study were 32 children. Data collection was conducted through observation and children's activities. Data analysis used descriptive analysis technique. The result showed that mean score of first cycle on improving children's independence have developed as expected (BSH) and developed very well (BSB), which was 9 children (28.2%). In the second cycle shown an enhancement in which the mean score gained 25 children (78.2%). it can be concluded that the storytelling method can develop independence value of early childhood. Then, implication of this study that storytelling method can be used to develop other development value of early childhood.
 Abstrak
 Kemandirian adalah suatu kondisi yang mencerminkan seorang anak dapat berdiri sendiri tanpa bergantung pada orang lain meskipun tetap dalam pengawasan orang dewasa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangkan kemandirian anak melalui metode bercerita. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif melalui pendekatan tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus dilakukan melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Sampel dalam penelitian ini adalah 32 orang anak. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan unjuk kerja. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata pada siklus 1 bahwa pengembangan kemandirian anak telah berkembang sesuai harapan (BSH) dan telah berkembang sangat baik (BSB) yaitu 9 anak (28,2%). Pada Siklus II telah menunjukan peningkatan dengan nilai rata-rata 25 anak (78,2%). Penggunaan metode bercerita dapat mengembangkan kemadirian anak usia dini. Maka, implikasi kajian ini bahwa metode bercerita dapat digunakan untuk mengembangkan berbagai aspek perkembangan anak.
 Kata Kunci: Kemandirian, Anak Usia Dini, Metode Bercerita

Analisis Perkembangan Post-Pandemic Social Skills Anak Fase Childhood melalui Permainan Lato-Lato

“…Hal ini sejalan dengan penelitian Perdina et al (2019) yang menunjukkan bahwa kegiatan bermain merupakan langkah strategis untuk meningkatkan social skills anak usia dini. Selain itu, Yusra et al (2020) dan Wahyuni (2020) juga menyatakan bahwa kegiatan bermain menjadikan anak dapat mengekspresikan diri, lebih percaya diri, dan dapat meningkatkan kemampuan bersosialisasi yang dapat membentuk sikap empati dan simpati. Permainan dapat meningkatkan interaksi antar individu, antar kelompok, serta individu dengan kelompok.…”

Project-Based Learning in Developing Children’s Social-Emotional Skills at Public Kindergarten 9 Samarinda

“…This is what needs to be developed and becomes an urgency in educating early childhood to have positive social behavior and emotions. Generally, children will try to show positive social and emotional attitudes in order to have many friends and be well-accepted in the group (Yusra., 2020). Based on initial observations through observations and interviews conducted by researchers at TK Negeri 9 Samarinda in conjunction with the implementation of KKN PLP, namely on August 1 to October 4, 2022, it appears that the social-emotional abilities of children in class B3 have not developed optimally.…”

Upaya Pembentukan Karakter melalui Metode Bercerita “Saat Beruang Mengantre Panjang” pada Anak Usia Dini

“…Melibatkan pemikiran, mental, keberanian, dan kata-kata yang jelas sehingga anak-anak dapat dengan mudah memahaminya. Metode bercerita adalah cara berbicara, bercerita atau memberikan penjelasan kepada anak secara lisan, dalam upaya mengenalkan atau memberikan informasi tentang hal-hal baru kepada anak (Zahra, et al, 2022;Yusra & Yunisari, 2019;Ramdhani et al 2019) mengemukakan bahwa bentuk kegiatan strategi penanaman dan pengembangan nilai-nilai karakter juga dapat dilakukan oleh guru dengan storytelling.…”