Memória e aprendizagem no procedimento de recordação seletiva livre e com pistas

Abstract

ResumoO procedimento de Recordação Seletiva Livre e com Pistas (RSLP) é um importante método para avaliação da memória e da aprendizagem. O objetivo do estudo foi explorar a estrutura fatorial e verifi car a aprendizagem através dos ensaios de um instrumento que utiliza este procedimento. Para isso, foram analisadas retrospectivamente as respostas de 83 idosos em uma tarefa que utiliza esse procedimento. Observou-se uma curva ascendente entre os ensaios na evocação livre, e que não há melhora signifi cativa do desempenho após o segundo ensaio no total recordado (evocação livre mais evocação guiada por pistas). A estrutura fatorial observada foi de três fatores, sendo que os Fatores 1 e 2 sustentaram uma divisão entre escores de recuperação e de armazenamento da memória.O terceiro fator sugeriu a presença de um armazenamento temporário de informação. Tem-se como hipótese que o Fator 3 esteja relacionado ao buffer episódico da memória operacional. Esses resultados auxiliam na compreensão da RSLP e fornecem subsídios para o desenvolvimento de um novo teste de memória (Teste MAPS). Palavras-chave:Memória, aprendizagem, recordação seletiva livre e com pistas, Teste de Buschke, Neuropsicologia. Memory and Learning in a Free and Cued SelectiveReminding Procedure AbstractThe objective of the study was to verify, in an exploratory way, the factor structure and differences between each trial on instruments that use the procedure Free and Cued Selective Reminding (FCSR). The responses of 83 elderly people to FCSR were retrospectively analyzed. The results suggest that there is an ascending curve between almost all trials in a free recall and no signifi cant differences after second trial in a total remembered. In addition, a three factor solution was observed. Factors 1 and 2 suggest maintaining a division between recovery and storage scores, while the presence of factor 3 suggests the presence of a score that asses a temporary storage of information. There is a hypothesis that factor 3 was related with episodic buffer in working memory. These results serve to better understanding the FCSR and used to develop a new memory test (MAPS Test).

Episodic memory improvement in illiterate adults attending late-life education irrespective of low socioeconomic status: insights from the PROAME study

“…Cognitive assessments were performed at baseline and after six months of education. The Free and Cued Selective Reminding Test (FCSRT), also referred to as delayed-recall episodic memory scores, was used for episodic memory 24 , 25 .…”

Evidence of clinical, criterion, and convergent validity of the Brazilian version of the picture Free and Cued Selective Reminding Test with Immediate Recall (pFCSRT-IR).

“…Due to copyright issues, visual stimuli are not available in the current paper, but they can be accessed through contact with the authors and permission of the copyright owners (Copyright from the Albert Einstein College of Medicine at the Yeshiva University). The detailed process of cross-cultural adaptation was better described elsewhere (Zibetti & Trentini, 2017).…”

A Memória de Longo Prazo e a Análise Sobre sua Função no Processo de Aprendizagem

“…O processo controlado de procurar e localizar o estímulo, através da categoria semântica, garantiria que todos os estímulos fossem processados profundamente na cognição o que, segundo alguns teóricos, potencializaria o armazenamento na memória de longo prazo. (ZIBETTI et al, 2014) • Técnicas e estratégias mnemônicas: exercícios de pura memorização, através de associações semânticas, visualização de imagens, etc. As fórmulas mnemônicas (criação de letra para música conhecida, versinhos rimados, frases engraçadas, relação com contextoimagens) são exemplos de associações, que levam à memorização.…”