Market-Driven Education Reform and the Racial Politics of Advocacy

Scott, Janelle

doi:10.1080/0161956x.2011.616445

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“…As noted earlier, these reforms "neglect expertise of seasoned teachers, grassroots community organizations, and many parent advocacy groups" (Scott, 2011, p 588). Moreover, they routinely downplay social, political, and economic inequalities that impact communities of color because they are focused primarily on reforming or replacing persons within educational systems (teachers, leaders, and students), rather than the educational systems themselves (Scott, 2011).…”

Section: Teach For America's Origins and Expansionmentioning

confidence: 99%

Teach For America’s paradoxical diversity initiative: Race, policy, and Black teacher displacement in urban schools

White

2016

EPAA

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This article examines the paradox of Teach For America's diversity gains and its support for policies that contribute to Black teacher decline in urban communities. TFA has countered claims that its expansion is connected to teacher displacement, but its two-pronged structure-as an alternative certification program and an influential policy actor via its leadership model for education reform-requires a critical analysis of the impact of its policy commitments on Black teachers. I propose steps to better align TFA's policy orientations with its diversity values by leveraging TFA's policy influence to support better working conditions for teachers in urban schools, democratic school turnarounds, and teacher organizing linked to broad social justice movements. Keywords: diversity; Black teachers; displacement; turnover; Teach For America, teachers of color Education Policy Analysis Archives, Vol. 24 No.16 2 Teach For America y su paradójica iniciativa sobre la diversidad: Raza, política, y el Desplazamiento de docentes negros en las escuelas urbanas Resumen: En este artículo se examina las paradójicas mejoras de Teach For America en el área de diversidad en Estados Unidos y su apoyo a las políticas que contribuyeron a la disminución de los docentes negros en las comunidades urbanas. TFA ha negado las afirmaciones de que su expansión se conecto con el desplazamiento de esos docentes, pero su estructura dual-como un programa de certificación alternativa y como actor político influyente a través de su modelo de liderazgo para reformas educativas-requiere un análisis crítico de la repercusión de sus compromisos políticos en docentes negros. Propongo un modelo para entender mejor las orientaciones políticas de TFA y sus valores sobre diversidad mediante el análisis de la influencia política de TFA y su apoyo para mejorar condiciones de trabajo de los maestros de escuelas urbanas, proyectos de mejoras de escuelas, y la organización docente vinculados a movimientos que reclamas una justicia social amplia. Palabras clave: diversidad; docentes negros; desplazamiento; volumen de negocios; Teach For America, Profesores de minorías étnico-raciales Teach for America e sua paradoxal iniciativa sobre diversidade: Raça, política, e o deslocamento de professores negros nas escolas urbanas Resumo: Este artigo descreve e é examina as paradoxais melhorias de Teach For America na área de diversidade nos Estados Unidos e seu apoio às políticas que contribuíram para o declínio de professores negros em comunidades urbanas. TFA nega alegações de que sua expansão foi relacionados com o deslocamento desses professores, mas a sua estrutura dual-como programa de certificação alternativa e como um ator político influente através do seu modelo de liderança para a reforma educativas-exige uma análise crítica do impacto dos compromissos políticos de TFA sobre os professores negros. Proponho um modelo para entender melhor as orientações políticas de TFA e os valores sobre noção de diversidade, analisando a influência política do TFA e ...

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Section: Teach For America's Origins and Expansionmentioning

confidence: 99%

Teach For America’s paradoxical diversity initiative: Race, policy, and Black teacher displacement in urban schools

White

2016

EPAA

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“…Na verdade, a maioria dessas reformas não está sendo adotada nas classes média e alta, mas estão em grande parte visando "comunidades de cor 2 " de baixa renda (Scott, 2011). Embora as políticas de escolha da escola e a privatização das escolas públicas urbanas sejam promovidas por muitos reformadores como a questão dos direitos civis do nosso tempo, algumas pesquisas estão descobrindo que as escolas públicas, na realidade, ultrapassam as escolas privadas e as de modelo charter, quando o nível socioeconômico é controlado (Lubienski e Lubienski, 2014; Mizala e Romaguera, 1998).…”

Section: Bill Gates: "é Incrível O Que Bons Professores Podem Fazer Punclassified

Privatizando subjetividades: como a Nova Gestão Pública (NGP) está criando o “novo” profissional da educação

Anderson¹

2017

RBPAE

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Resumo: Este estudo apresenta uma análise crítica de como o ensino e a gestão vem sendo rearticulada pelas políticas neoliberais e pelas práticas da nova gestão política. Analisa essas mudanças nos setores sociais e compara com políticas internacionais. Essas novas organizações flexíveis fazem parte de um crescente modelo de negócios neoliberal que alguns teóricos sociais atribuem uma inautenticidade crescente nas organizações (Sennett, 1998), desenvolvem maior flexibilidade para responder aos mercados e não para satisfazer as necessidades humanas daqueles que trabalham neles. O estudo concluiu que o modelo concorrencial de gestão escolar não está mudando apenas o que os profissionais fazem, mas sim quem eles são. A concorrência está reconstruindo suas próprias identidades, tanto pessoais como profissionais. _____________________________________________________________ Palavras-chave: Políticas Públicas Educacionais; Nova Gestão Pública; meritocracia Abstract: This study presents a critical analysis of how education and management have been re-articulated by neoliberal policies and practices of new political management. It analyzes these changes in the social sectors and compares them with international policies. These new flexible organizations are part of a growing model of neoliberal business to which some social theorists attribute a growing inauthenticity in organizations (Sennett, 1998), and a development of greater flexibility to respond to the markets and not to satisfy the human needs of those who work in these markets. The study concluded that the competitive model of school management is not only changing what professionals do but who they are. Competition is rebuilding their own identities, both personal and professional. _____________________________________________________________ Keywords: Public educational policies; New Public Management; meritocracy.Resumen: Este estudio presenta un análisis crítico de cómo la enseñanza y la gestión están siendo (re)articuladas por las políticas neoliberales y por las prácticas de la nueva gestión política. Analiza esos cambios en los sectores sociales y compara con políticas internacionales. Esas nuevas organizaciones flexibles 1 Tradução de Luísa de Assis Vieira, graduada em Letras /Inglês (UFG).

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“…In fact, most of these reforms are not being adopted in middle class and affluent communities, but are largely targeting low-income communities of color (Scott, 2011). While school choice polices and the privatization of urban public schools is promoted by many reformers asthe civil rights issue of our time, some research is finding that public schools actually out-perform private and charter schools when socio-economic level is controlled for (Lubienski&Lubienski,2014;Mizala & Romaguera, 1998).…”

Section: Bill Gates: "It Is Astonishing What Great Teachers Can Do Fomentioning

confidence: 99%

Privatizing subjectivities: how New Public Management (NPM) is designing a “new” professional in education

Anderson¹

2017

RBPAE

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Resumo: Este estudo apresenta uma análise crítica de como o ensino e a gestão vem sendo rearticulada pelas políticas neoliberais e pelas práticas da nova gestão política. Analisa essas mudanças nos setores sociais e compara com políticas internacionais. Essas novas organizações flexíveis fazem parte de um crescente modelo de negócios neoliberal que alguns teóricos sociais atribuem uma inautenticidade crescente nas organizações (Sennett, 1998), desenvolvem maior flexibilidade para responder aos mercados e não para satisfazer as necessidades humanas daqueles que trabalham neles. O estudo concluiu que o modelo concorrencial de gestão escolar não está mudando apenas o que os profissionais fazem, mas sim quem eles são. A concorrência está reconstruindo suas próprias identidades, tanto pessoais como profissionais. _____________________________________________________________ Palavras-chave: Políticas Públicas Educacionais; Nova Gestão Pública; meritocracia Abstract: This study presents a critical analysis of how education and management have been re-articulated by neoliberal policies and practices of new political management. It analyzes these changes in the social sectors and compares them with international policies. These new flexible organizations are part of a growing model of neoliberal business to which some social theorists attribute a growing inauthenticity in organizations (Sennett, 1998), and a development of greater flexibility to respond to the markets and not to satisfy the human needs of those who work in these markets. The study concluded that the competitive model of school management is not only changing what professionals do but who they are. Competition is rebuilding their own identities, both personal and professional. _____________________________________________________________ Keywords: public educational policies; New Public Management; meritocracy.Resumen: Este estudio presenta un análisis crítico de cómo la enseñanza y la gestión están siendo (re)articuladas por las políticas neoliberales y por las prácticas de la nueva gestión política. Analiza esos cambios en los sectores sociales y compara con políticas internacionales. Esas nuevas organizaciones flexibles forman parte de un creciente modelo de negocios neoliberales que algunos teóricos sociales atribuyen una inautenticidad creciente en las organizaciones (Sennett, 1998), desarrollan mayor flexibilidad para responder a los mercados RBPAE -v. 33, n. 3, p. 561 -592, set./dez. 2017 562 y no para satisfacer las necesidades humanas de aquellos que trabajan en ellos. El estudio concluyó que el modelo de la concurrencia de gestión escolar no está cambiando solo lo que hacen los profesionales, sino quienes son ellos. La concurrencia está reconstruyendo sus propias identidades, tanto personales como profesionales.

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Market-Driven Education Reform and the Racial Politics of Advocacy

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Teach For America’s paradoxical diversity initiative: Race, policy, and Black teacher displacement in urban schools

Teach For America’s paradoxical diversity initiative: Race, policy, and Black teacher displacement in urban schools

Privatizando subjetividades: como a Nova Gestão Pública (NGP) está criando o “novo” profissional da educação

Privatizing subjectivities: how New Public Management (NPM) is designing a “new” professional in education

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