Privatizando subjetividades: como a Nova Gestão Pública (NGP) está criando o “novo” profissional da educação

Abstract

Resumo: Este estudo apresenta uma análise crítica de como o ensino e a gestão vem sendo rearticulada pelas políticas neoliberais e pelas práticas da nova gestão política. Analisa essas mudanças nos setores sociais e compara com políticas internacionais. Essas novas organizações flexíveis fazem parte de um crescente modelo de negócios neoliberal que alguns teóricos sociais atribuem uma inautenticidade crescente nas organizações (Sennett, 1998), desenvolvem maior flexibilidade para responder aos mercados e não para satisfazer as necessidades humanas daqueles que trabalham neles. O estudo concluiu que o modelo concorrencial de gestão escolar não está mudando apenas o que os profissionais fazem, mas sim quem eles são. A concorrência está reconstruindo suas próprias identidades, tanto pessoais como profissionais. _____________________________________________________________ Palavras-chave: Políticas Públicas Educacionais; Nova Gestão Pública; meritocracia Abstract: This study presents a critical analysis of how education and management have been re-articulated by neoliberal policies and practices of new political management. It analyzes these changes in the social sectors and compares them with international policies. These new flexible organizations are part of a growing model of neoliberal business to which some social theorists attribute a growing inauthenticity in organizations (Sennett, 1998), and a development of greater flexibility to respond to the markets and not to satisfy the human needs of those who work in these markets. The study concluded that the competitive model of school management is not only changing what professionals do but who they are. Competition is rebuilding their own identities, both personal and professional. _____________________________________________________________ Keywords: Public educational policies; New Public Management; meritocracy.Resumen: Este estudio presenta un análisis crítico de cómo la enseñanza y la gestión están siendo (re)articuladas por las políticas neoliberales y por las prácticas de la nueva gestión política. Analiza esos cambios en los sectores sociales y compara con políticas internacionales. Esas nuevas organizaciones flexibles 1 Tradução de Luísa de Assis Vieira, graduada em Letras /Inglês (UFG).

(Re)construir Movimiento Pedagógico en Chile Pensando en Conjunto El Trabajo Docente

“…El principio fundante del neoliberalismo alude a que la totalidad de la vida económica, social y cultural, pueden ser incorporadas al mercado, confiando en la competencia como mecanismo de regulación de la calidad. Si bien este sistema se presenta en diversos países, es en Chile donde alcanza su expresión más radical (Redondo, 2015;Bellie, 2015;Anderson, 2017).…”

“…Como docentes secundarios de una escuela de Valparaíso, apelamos al ejercicio de una autonomía institucional desde la profesionalidad crítica, y que en parte damos cuenta con la intervención curricular. Esta particularidad debemos tenerla siempre en consideración al momento de sostener la autonomía como un valor, debido a que bajo la lógica neoliberal se ha asociado a la promoción del individualismo y del libre emprendimiento, de igual forma es importante ser críticos frente al hecho de constituir autonomías institucionales, porque éstas pueden llegar a ser funcionales a la NGP, responsabilizando y culpabilizando a las escuelas y a los/as docentes (Oliveira, 2004;Feldfeber, 2006;Anderson, 2017).…”

“…Por lo anterior, es fundamental que podamos realizar un análisis crítico sobre el énfasis por profesionalizar la docencia vía decreto, se requiere problematizar la dimensión política y ética de la docencia (Cavieres y Apple, 2016;Cohelo y Diniz, 2017;Contreras, 1999). Junto con esto, y a pesar de que algunos investigadores consideran que la promoción de la profesionalización, la autonomía y la reflexividad pueden llegar a formar parte de las estrategias neoliberales (Anderson, 2017). Es importante generar alternativas críticas y disputar los sentidos.…”

“…La lógica en la que se sustenta es el desarrollo profesional docente, considera al docente como un sujeto capaz de construir su propia trayectoria y dispuesto a recibir los beneficios económicos por el esfuerzo empeñado, lo que muda completamente la identidad de carácter colectiva, burocrática y con estabilidad laboral, a una mercantil, flexible y autogestionada (Oliveira, 2005(Oliveira, , 2015Anderson, 2017).…”

Gestão democrática do ensino público em Rio das Ostras (RJ): avanços e retrocessos

“…Busca-se "esvaziar" e deslegitimar a participação e o controle social. Anderson (2017) alerta que a nova Gestão Pública, calcada na lógica da concorrência, não tem alterado apenas as práticas profissionais dos educadores, mas vem, a um só tempo, reconstruindo suas identidades pessoais e comprometendo a natureza da escola pública. Afinal, esta, ao adentrar no ethos competitivo, na cultura do mercado, passa a excluir tudo e todos que possam comprometer "bons resultados", em detrimento do bem comum.…”