Mapeamento de pesquisas sobre Educação Estatística na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações: um olhar para a formação de professores de Matemática

Schreiber, Karla Priscila; Porciúncula, Mauren

doi:10.5007/1981-1322.2019.e62799

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“…The investigation of verified that the articles addressed teacher training and aimed to overcome teachers' difficulties regarding initial education and further development. Other Brazilian researchers, such as Porciúncula et al (2018), Schreiber and Porciúncula (2019), and Tinti and Lopes (2021), have investigated this theme. In addition, teacher training was also highlighted at the Seminario Hispano Brasileño de Educación Estadística in 2000.…”

Section: Research Topicsmentioning

confidence: 99%

Brazilian Research in Statistics, Probability and Combinatorics Education: A Look at Theses

VIALI,

ODY,

CORAGEM BALLEJO

et al. 2023

SERJ

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In this article, we first analyze the situation of statistics education in Brazil, within an international context of interest for this discipline. Secondly, we aim to answer the following research question: How has doctoral research in statistics, probability, and combinatorics education evolved in Brazil? For this purpose, we analyzed the Brazilian doctoral research production from 1994 to 2021. We identified 102 completed dissertations in doctoral programs over the last 28 years. Within this research context, we analyzed the graduate programs, advisors, research themes, grade levels and participants studied, theoretical frameworks, and the data analysis methodologies employed. Even though doctoral research has developed slowly and irregularly, there has been an increase in the number of studies, driven by the growth of graduate degrees offered in the last few years.

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Section: Research Topicsmentioning

confidence: 99%

Brazilian Research in Statistics, Probability and Combinatorics Education: A Look at Theses

VIALI,

ODY,

CORAGEM BALLEJO

et al. 2023

SERJ

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“…No Brasil a Educação Estatística começa a se delinear como área de ensino e de pesquisa a partir de eventos científicos realizados a partir da década de 1990 (Cazorla, 2006). Diversos estudos de revisão da literatura analisaram a produção de dissertações e teses associadas com a área de Educação Estatística nos vários níveis de escolarização (Oliveira e Paim, 2019;Schreiber e Porciúncula, 2019;Viali e Ody, 2020). Essas pesquisas realizaram mapeamentos a partir do catálogo de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoas de Nível Superior (CAPES), da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), e dos currículos da plataforma Lattes.…”

Section: Educação Estatística No Brasilunclassified

aching of Statistics as a Mobilizer of Empowerment and Social Engagement: Limits and Potentialities in Brazilian Basic Education

Cazorla¹,

Monteiro²,

Carvalho³

2022

Bridging the Gap: Empowering and Educating Today’s Learners in Statistics. Proceedings of the Eleventh International Conference

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The changes in the Brazilian high school curriculum challenge teachers to approach contemporary themes from interdisciplinary and transversal actions. The teaching of Statistics can be an integrating and promoting axis of statistical literacy, mobilizing empowerment and social engagement. This article aims to reflect on the challenges of teaching Statistics in Brazilian Basic Education, in addition to data collection, calculations, construction of tables and graphs. The reflections are based on a literature review after the publication of the National Curricular Common Base in 2018. The diversity of themes identified in the scientific production suggests a potential to guide the implementation of curricular changes linked to Statistical Education in High School. However, a challenge is its transposition to teacher training. As mudanças no currículo do Ensino Médio brasileiro desafiam professores a abordarem temas contemporâneos a partir de ações interdisciplinares e transversais. O ensino de Estatística pode ser um eixo integrador e promotor do letramento estatístico, mobilizando empoderamento e engajamento social. Este artigo objetiva refletir sobre os desafios de ensinar Estatística na Educação Básica brasileira, para além da coleta de dados, cálculos, construção de tabelas e gráficos. As reflexões baseiam-se numa revisão da literatura após a publicação da Base Nacional Comum Curricular em 2018. A diversidade de temáticas identificadas na produção científica sugerem um potencial para orientar a implementação das mudanças curriculares vinculadas a Educação Estatística no Ensino Médio. Entretanto, um desafio é a sua transposição para a formação de professores.

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Letramento estatístico na Educação Básica: os desafios de ensinar o diagrama da caixa (box-plot) em contexto<br>Statistical literacy in Basic Education: the challenges of teaching an in-context box-plot diagram

Almeida

Sousa

Cazorla

2021

EMP

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ResumoEste artigo tem por objetivo analisar e refletir sobre os resultados da implementação de uma sequência de ensino de estatística envolvendo variáveis quantitativas e o papel dos registros de representação na transnumeração dos dados brutos no diagrama da caixa (box-plot). Trata-se de uma pesquisa de campo do tipo qualitativa descritiva, percorrendo, como metodologia, as fases do ciclo investigativo, em que participaram 31 estudantes do ensino médio que analisaram seus dados sobre relação entre hábitos de estudos e desempenho na disciplina de matemática. Como resultados, verificou-se a complexidade de trabalhar variáveis quantitativas e a construção do diagrama da caixa com dados reais em sala de aula e que as estratégias adotadas contribuíram para a compreensão dos dados e conceitos estatísticos em contexto. Além disso, verificou-se que a metodologia adotada propiciou o engajamento dos estudantes na atividade, a tomada de consciência dos fatores que interferem no rendimento escolar, a importância de hábitos adequados e a frequência de estudo para o aprendizado.Palavras-chave: Educação estatística, Sequência de ensino, Diagrama da caixa (box-plot), Registros de representação, transnumeração.AbstractThis paper analyses and reflects on the results of the implementation of a teaching sequence in statistics involving quantitative variables and the role of representation records in the transnumeration of raw data in the box-plot. It is a descriptive qualitative field research, covering, as a methodology, the stages of the investigative cycle, in which 31 high school students participated. These students analysed their data on the relationship between study habits and performance in the course of mathematics. As a result, it was possible to verify the complexity of working with quantitative variables, and the complexity of constructing the box-plot with real data in the classroom. The strategies adopted contributed to the understanding of data and statistical concepts in context. Furthermore, the study revealed that the methodology adopted led students to engage in the activity, raised awareness on the factors that interfere with school performance, the importance of proper habits, and the frequency of study for learning.Keywords: Statistical education, Teaching sequence, Box-Plot, Representation records, Transnumeration.ResumenEste artículo tiene como objetivo analizar y reflexionar sobre los resultados de la implementación de una secuencia didáctica en estadística, que involucra variables cuantitativas y el papel de los registros de representación en la transnumeración de datos brutos en el diagrama de cajas (box-plot). Se trata de una investigación de campo cualitativa descriptiva, que abarca, como metodología, las fases del ciclo investigativo, en que participaron 31 estudiantes de secundaria, quienes analizaron sus datos sobre la relación entre hábitos de estudio y desempeño en la disciplina de matemática. Como resultado, se verificó la complejidad del trabajo con variables cuantitativas y la construcción del diagrama de caja con datos reales en el aula y que las estrategias adoptadas contribuyeron a la comprensión de los datos y conceptos estadísticos en contexto. Además, se encontró que la metodología adoptada propició el compromiso de los estudiantes en la actividad, la conciencia de los factores que interfieren en el desempeño escolar, la importancia de hábitos adecuados y frecuencia de estudio para el aprendizaje.Palabras clave: Educación estadística, Secuencia de enseñanza, Diagrama de caja, Registros de representación, Transnumeración.

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Mapeamento de pesquisas sobre Educação Estatística na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações: um olhar para a formação de professores de Matemática

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Brazilian Research in Statistics, Probability and Combinatorics Education: A Look at Theses

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aching of Statistics as a Mobilizer of Empowerment and Social Engagement: Limits and Potentialities in Brazilian Basic Education

Letramento estatístico na Educação Básica: os desafios de ensinar o diagrama da caixa (box-plot) em contexto<br>Statistical literacy in Basic Education: the challenges of teaching an in-context box-plot diagram

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