aching of Statistics as a Mobilizer of Empowerment and Social Engagement: Limits and Potentialities in Brazilian Basic Education

Abstract

The changes in the Brazilian high school curriculum challenge teachers to approach contemporary themes from interdisciplinary and transversal actions. The teaching of Statistics can be an integrating and promoting axis of statistical literacy, mobilizing empowerment and social engagement. This article aims to reflect on the challenges of teaching Statistics in Brazilian Basic Education, in addition to data collection, calculations, construction of tables and graphs. The reflections are based on a literature review after the publication of the National Curricular Common Base in 2018. The diversity of themes identified in the scientific production suggests a potential to guide the implementation of curricular changes linked to Statistical Education in High School. However, a challenge is its transposition to teacher training. As mudanças no currículo do Ensino Médio brasileiro desafiam professores a abordarem temas contemporâneos a partir de ações interdisciplinares e transversais. O ensino de Estatística pode ser um eixo integrador e promotor do letramento estatístico, mobilizando empoderamento e engajamento social. Este artigo objetiva refletir sobre os desafios de ensinar Estatística na Educação Básica brasileira, para além da coleta de dados, cálculos, construção de tabelas e gráficos. As reflexões baseiam-se numa revisão da literatura após a publicação da Base Nacional Comum Curricular em 2018. A diversidade de temáticas identificadas na produção científica sugerem um potencial para orientar a implementação das mudanças curriculares vinculadas a Educação Estatística no Ensino Médio. Entretanto, um desafio é a sua transposição para a formação de professores.