”Man ser på kroppen att de hör pulsen”

Abstract

Sju grundskolelärare i musik har arbetat med learning study för att undersöka lärandeobjektet sväng i olika rytmiska mönster. Studien visar hur undervisning har designats för att ge eleverna möjligheter att känna pulsen i kroppen och utveckla tajming. I den här artikeln fokuseras och diskuteras resultaten av genomförd studie.

Kvalitativa aspekter av gestaltande redovisning - exemplet teater

“…Tidigare svensk forskning inom estetiska ämnen har problematiserat lärares svårigheter att verbalisera och artikulera grunder för bedömning och kvalitativa aspekter av kunnande (jfr Ahlstrand 2014Ahlstrand , 2015Ahlstrand , 2016Ahlstrand , 2018b Zandén 2016, 2018). Svårigheterna är inget specifikt för de estetiska uttrycksformernas särart utan tidigare rapporter har visat att det är ett generellt problem för olika skolämnen (Skolinspektionen 2010(Skolinspektionen , 2012Skolverket 2010a;2010b).…”

“…Det ämnesdidaktiska fält som den här typen av studier relateras till (jfr. Ahlstrand 2014Ahlstrand , 2015Ahlstrand , 2016Ahlstrand , 2018bBjörkholm 2015;Carlgren, Ahlstrand, Björkholm & Nyberg 2015;Frohagen 2016) har ett ämnesspecifikt innehåll och innebörden av specifika förmågor i fokus. Resultatet av de fenomenografiska analyserna erbjuder ett strukturerat sätt att hantera olika nivåer av kunnande och vilket urskiljande av kunnandeaspekter som behöver stödjas i lärandesituationen.…”

A method called action(re)call. How and why we use it.

“…It can be described as knowing-in-action (Schön 1983) and the knowing must somehow be distinct from the action in order to become visible and articulated. Reports and research in the field of assessment in Sweden show that teachers in all subjects often encounter difficulties when they are required to articulate knowledge in relation to giving assessments and feedback (Ahlstrand 2014(Ahlstrand , 2015(Ahlstrand , 2016(Ahlstrand , 2018Andersson 2016aAndersson , 2016bAndersson and Ferm Thorgersen 2015;Carlgren 2012;Korp 2006;Olsson 2010;Skolinspektionen 2010Skolinspektionen , 2012Skolverket 2010aSkolverket , 2010bSkolverket , 2018Tholin 2006;Zandén 2010Zandén , 2016Zandén and Ferm Thorgersen 2015). This suggests that subject-specific knowing is an unexplored area in many school subjects.…”