<b> Percepção de professores sobre os princípios de ergonomia física nos cursos de medicina e enfermagem/ Teacher´s perception about the physical ergonomics principles in medicine and nursing courses

Abstract

O objetivo deste estudo foi identificar o conhecimento dos professores que atuam no cenário de prática profissional da segunda série dos cursos de medicina e enfermagem sobre os princípios da ergonomia física. O trabalho foi realizado em uma instituição de ensino localizada no interior do estado de São Paulo, no ano de 2014. Trata-se de uma pesquisa descritiva, transversal com abordagem qualitativa. Os dados foram coletados por entrevista semiestruturada e analisados de acordo com a técnica de Análise de Conteúdo na Modalidade Temática. A análise dos depoimentos permitiu a identificação de três temáticas: “Ergonomia: entre a construção de um conceito e a utilização na prática”; “Distúrbios osteomusculares em trabalhadores da saúde: prevenir ou remediar?”; “Vislumbrando os princípios da ergonomia nos cursos de graduação da área da saúde”. Conclui-se que o conhecimento dos professores sobre o tema ergonomia é limitado, geralmente associado à postura e posições. Os entrevistados estabeleceram uma relação entre as atividades desenvolvidas por médicos e enfermeiros com a sobrecarga osteomuscular e reforçam a necessidade de medidas preventivas. Reconheceram que o ambiente acadêmico é um campo para a incorporação do tema ergonomia à prática profissional e que o professor possui um importante papel neste processo.

Healthy work environments and nursing teaching-learning process: a scoping review

“…Its desirable meaning is in the biopsychosocial expression of caring for oneself and promotion the care of one's peers in the professional environment. [49][50][51][52][53][54][55][56][57][58][59][60] Still, both within and without classroom walls, the educational process of nurses in the university extension activities involving occupation health and worker's health assumed, in some studies, the features of cross-sectional strategies that relate healthy work environments with the education process. Especially, when extension actions are carried out with nursing workers, students get closer, especially in the context of real work, which, in time, will also be the context of their actions as professionals.…”