&lt;b&gt;La inclusión en la formación inicial de profesores de matemáticas

Silva, Sani de Carvalho Rutz da; Viginheski, Lúcia Virginia Mamcasz; Shimazaki, Elsa Midore

doi:10.4025/actascieduc.v40i3.32210

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Entendemos que compartilhar tais ações também corrobora à constituição de uma cultura inclusiva. Respeitando as características dos textos, decidimos dividir as discussões em ações formativas em dois grupos: um primeiro realizado a partir de uma interação mais direta com o campo de atuação profissional dos futuros professores, as escolas (BENITE et al, 2009;PLETSCH, 2010;MENDES;TOYODA, 2011;CINTRA, 2018;SOUSA, 2019;FIGUEROA et al, 2011); e um segundo com ações ocorridas nas instituições formadoras, com uma interação com as escolas mais indireta (SCHLÜNZEN;SCHLÜNZEN-JR.;MARTINS;FERREIRA;NUNES, 2018;MAGALHÃES;COSTA, 2011;GOMES;BISOL;VALENTINI, 2014;PEREIRA et al, 2015;TORISU;SILVA;VIGINHESKI;SHIMAZADI, 2018;KALEFF, 2018).…”

Section: Um Dos Cursos Que Tem Maior Afinidade Com a Perspectiva Incl...unclassified

Análise De Investigações Brasileiras Que Discutem a Formação Inicial De Professores Em Uma Perspectiva Inclusiva

Borges,

Cyrino

2021

Arete

View full text Add to dashboard Cite

O objetivo do presente artigo é discutir aspectos que reverberaram a inclusão em investigações que têm como foco a formação inicial de professores numa perspectiva inclusiva publicadas em periódicos científicos brasileiros. O corpus constituído reúne 49 artigos, que têm, como foco, a formação inicial de professores numa perspectiva inclusiva, inventariados em 74 periódicos científicos brasileiros qualificados na Plataforma Sucupira com Qualis A1, A2 e B1 (no quadriênio de avaliação 2013 a 2016). Já o período de publicação dos textos é de 2009 a 2019. Na análise dos artigos observam-se aspectos associados: i) às concepções de (futuros) professores acerca de aspectos de uma educação inclusiva; (ii) à organização dos cursos de formação e as mudanças dos currículos em favor da inclusão; (iii) ao desenvolvimento de ações formativas em prol da inclusão; e (iv) aos conhecimentos dos futuros docentes acerca da inclusão possibilitados pela formação inicial. Esses aspectos revelam que, nos cursos de formação inicial de professores, há reflexos de políticas favoráveis a uma concepção de educação inclusiva. Destaca-se a importância da formação dos formadores acerca da temática inclusão para que esse tema se dê de maneira mais transversal e menos isolada em todos os momentos dos cursos de licenciatura.

show abstract

Section: Um Dos Cursos Que Tem Maior Afinidade Com a Perspectiva Incl...unclassified

Análise De Investigações Brasileiras Que Discutem a Formação Inicial De Professores Em Uma Perspectiva Inclusiva

Borges,

Cyrino

2021

Arete

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Encontraram-se estudos que discutem a formação para professores para o ensino de Soroban (SILVA; SHIMAZAKI, 2018;OLIVEIRA, 2016;SHIMAZAKI, 2016;SHIMAZAKI, 2014) e o processo de ensino e aprendizagem de operações para estudantes sem deficiência (SOUZA FILHO, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

O Soroban Dourado como instrumento mediador para a apropriação conceitual na deficiência intelectual

Viginheski¹,

Shimazaki

Silva

2021

Rev. Ibe. Est. Ed.

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Este artigo tem o objetivo de discutir a utilização do material didático Soroban Dourado, desenvolvido como produção técnica de uma pesquisa de doutorado, como ferramenta auxiliar no ensino do uso do Soroban para estudantes com deficiência intelectual. A validação desse material deu-se por meio da pesquisa qualitativa, sendo utilizada como estratégia a pesquisa ação. O material foi utilizado por oito estudantes com deficiência intelectual que frequentavam o programa Educação de Jovens e Adultos de uma escola de educação especial. Os resultados revelaram que o uso do Soroban Dourado no processo de ensino promoveu a compreensão dos estudantes sobre a estrutura do Soroban, o entendimento dos princípios do sistema de numeração decimal como o valor posicional, agrupamentos de dez em dez e a aprendizagem dos conceitos matemáticos relacionados aos números e operações. Esses resultados evidenciam a importância de um ensino que considere as capacidades dos estudantes com essa deficiência e não suas limitações, assim como o fato de que todas as pessoas, independentemente, de qualquer condição, podem aprender e se desenvolver, desde que lhes sejam dadas as condições necessárias para isso no processo de ensino.

show abstract

Formação Inicial de Professores de Matemática na Perspectiva da Educação Inclusiva

Costa

Silva

Noronha

2021

REMATEC

View full text Add to dashboard Cite

Este artigo objetiva discutir a percepção dos professores de Matemática em relação à própria formação acerca da inclusão de pessoas com deficiência e as contribuições da disciplina Laboratório de Recursos Didáticos no processo de formação, no que se refere: 1) a percepção de licenciandos sobre o espaço de discussão da temática; 2) a contribuição da disciplina de Laboratório de Recursos Didáticos na formação inicial do professor de Matemática. A pesquisa qualitativa de estudo de caso teve como instrumentos de coleta de dados, questionário, tarefa e planejamento realizados pelos licenciandos. Os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados demonstram que o espaço de discussão sobre o ensino e a aprendizagem de alunos com deficiência durante a formação inicial ainda é incipiente, a indicar que a principal colaboração da disciplina se refere à proposição de planejamento por parte dos licenciandos de tarefas matemáticas inclusivas. Com isso, aponta-se para a urgência de a temática fazer parte da formação inicial de professores a contemplar mais práticas pedagógicas inclusivas.

show abstract

<b>La inclusión en la formación inicial de profesores de matemáticas

Cited by 3 publications

References 1 publication

Análise De Investigações Brasileiras Que Discutem a Formação Inicial De Professores Em Uma Perspectiva Inclusiva

Análise De Investigações Brasileiras Que Discutem a Formação Inicial De Professores Em Uma Perspectiva Inclusiva

O Soroban Dourado como instrumento mediador para a apropriação conceitual na deficiência intelectual

Formação Inicial de Professores de Matemática na Perspectiva da Educação Inclusiva

Contact Info

Product

Resources

About