<b> Inclusão escolar, redes de apoio e políticas sociais </b>

Abstract

ResumoA educação como direito de todos e a qualidade de ensino são metas que ainda requerem investimentos intensos do poder público e da sociedade brasileira. Quando se trata de pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, o seu acesso e permanência na escola, muitas vezes depende de articulação de políticas para além das de educação. Nas orientações normativas nacionais e em recomendações internacionais preconiza-se a constituição de redes de apoio. Os resultados da pesquisa aqui apresentados focalizam itinerários do município de São Paulo para implementar sua política de educação especial e destaca as ações relativamente às redes de apoio. Para sua realização foram compiladas fontes documentais; aplicadas entrevistas semiestruturadas com profissionais da educação especial; e preenchidos formulários de caracterização dos profissionais. Na análise, com procedimentos afeitos à abordagem qualitativa, o conjunto de informações foi cotejado com a legislação de onde buscou-se apreender os avanços e pontos a serem fortalecidos na referida política municipal. Os resultados mostraram que nos quatro anos foram inegáveis os avanços da educação especial no município, muito embora a profusão de demandas dirigidas aos centros de apoio municipais se sobrepusesse à necessária implementação e consolidação de parcerias e redes de apoio. Destaca-se que redes intersecretariais eram indicadas como necessárias e que estas dependiam de ações no âmbito da gestão pública, pois extrapolava o status político-administrativo dos centros a realização de intervenções dessa natureza junto a instân-cias hierarquicamente superiores, sejam secretarias municipais da educação ou de outras áreas sociais.Palavras-chave: Educação especial. Política educacional. Direito à educação. School inclusion, support networks and social policies AbstractThe education as a right for everybody and its quality are goals that still require huge investments from the government and our society. When it concerns to the people with disabilities, global development disorder and talented / gifted, their * Professora especializada na área da deficiência visual e Mestranda em educação pela

<b>A inerência do diagnóstico clínico na produção de (in)exclusão educacional

“…Outros se utilizam do estudo teórico, documental e da pesquisa bibliográfica, para produzir as reflexões acerca do DC na escola (Lebedeff, 2001;Michels, 2005;Oliveira & Anache, 2005;Pocinho, 2009;Possa et al, 2012;Bendinelli et al, 2012;Santos & Morato, 2012;Hattge & Klaus, 2014;Bridi & Baptista, 2014;Vasquez & Moschen, 2014). Para além dessas observações, os materiais selecionados possibilitaram a construção de um corpus teórico, que se sustenta na medida em que tem como base dois importantes meios de divulgação do conhecimento, produzido especificamente pela área da EE.…”

“…Direta Inclusão escolar, redes de apoio e políticas sociais. Bendinelli, Andrade, & Prieto (2012). Indireta…”

“…Nesse sentido, Bendinelli et al (2012) sugerem que a qualificação da atenção prestada pela EE ao seu público-alvo perpassa a articulação em rede com diferentes setores sociais, as denominadas redes de apoio. No estudo realizado por esses autores, no município de São Paulo, apesar dos reconhecidos avanços quanto à educação de pessoas com deficiência a partir da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008) e da LDB (Brasil, 1996), foi observada a falta de articulação entre as secretarias municipais, fator este defendido como fundamental para a qualidade no atendimento prestado aos estudantes da EE.…”

“…Assim como Bendinelli et al (2012), aqui se entende que a educação não deve, e nem é de sua atribuição, solucionar todas as necessidades dos estudantes público-alvo da EE, entretanto a aprendizagem dessas pessoas só será efetiva quando os diversos setores sociais unirem seus conhecimentos e os direcionarem para as condições que envolvem a educação, a saúde e a vida das pessoas com deficiência.…”