<b>A atuação de profissionais da educação na inclusão escolar do aluno com deficiência intelectual<b>

Abstract

A pesquisa investigou como professores regentes e supervisores escolares têm atuado em relação aos alunos com deficiência intelectual, tendo em sala de aula um auxiliar. A fundamentação teórica baseou-se em literatura especializada e pesquisa documental referente à legislação brasileira e publicações oficiais sobre Educação Especial. A pesquisa de campo seguiu a abordagem qualitativa, tendo como sujeitos 10 supervisores escolares e 16 professoras regentes de classes dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Rede Pública Municipal de União da Vitória-PR. Para a coleta de dados, os sujeitos responderam a questionários e 30% dos supervisores e 31,25% das professoras foram entrevistadas. As respostas foram categorizadas em: significado de inclusão escolar, conceito de deficiência intelectual e objetivo educacional em relação ao aluno com deficiência intelectual, facilidades e dificuldades da inclusão desse aluno nas escolas e condições de apoio à inclusão. Após análise dos dados constatou-se que: os auxiliares são solicitados à Secretaria Municipal da Educação pelas escolas; 88,46% dos sujeitos da pesquisa orientam os auxiliares. 69,23% sentem-se parcialmente preparados e 23,07% sentem-se preparados para tal função. Professoras consideram que seus alunos com deficiência intelectual apresentam maior necessidade de apoio na área acadêmica. Supervisores e professoras consideram que o apoio do auxiliar em sala de aula reflete positivamente no desenvolvimento acadêmico e social dos alunos, evidenciando ressalvas em relação ao desenvolvimento da autonomia. Os sujeitos questionam o perfil e a formação dos auxiliares e sugerem formação continuada para estes e para si.

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: a Problemática do Profissional de Apoio à Inclusão Escolar como um de seus Efeitos

“…Following these guidelines, public schools hired these "other" support school inclusion professionals, who, depending on the place and conditions of employability, were given different names, such as: caregiver, monitor, mediator, trainee mediator, teaching assistant, school life assistant, attendant, specialized companion, among others, as studies on the subject have revealed. However, there was no uniformity regarding the training required, the duties and career of this professional, who, in several locations, was and still is hired as a trainee in undergraduate teaching courses, especially in the Pedagogy course (Burchert, 2018;Cunha, Glat, Silva, & Siqueira, 2012;Estef, 2013;Glat & Pletsch, 2011;Lopes, 2018;Martins, 2011;Serra, 2017;Souza et al, 2012;Stelmachuk & Mazzotta, 2012;Vicente & Bezerra, 2017), subject to the internship law (Law no. 11,788, 2008).…”

As inter-relações do trabalho pedagógico e a deficiência intelectual

“…O que mais se discute nas teses e dissertações voltadas para a área de educação especial é a inclusão Toledo (2011). eStelmachuk (2011), o alvo pesquisado foi a formação continuada em serviço. Destacaram a importância da articulação entre o currículo e a escolarização e do trabalho colaborativo entre os professores da classe comum com os professores especializados.…”