Los sistemas externos de representación como herramientas de la mente

Abstract

Este artículo busca servir de introducción al resto de los artículos que constituyen este monográfico. Con este objetivo se realiza un análisis sobre qué son los sistemas externos de representación como sistemas simbólicos y culturales, cuáles son sus principales características (qué representan; cómo lo representan y cuál es el entramado de la representación). Además se estudia como se aprenden estos sistemas haciendo hincapié en las diferentes etapas de aprendizaje y niveles de comprensión de los sistemas (aprender a decodificar, aprender la estructura sintáctica; aprender a utilizar los sistemas) y cuáles son sus funciones más importantes. En este análisis nos centramos tanto en las diferencias entre los usos más pragmáticos y más epistémicos de estos sistemas, cómo en sus funciones como medio de explicitación de los conocimientos, a partir de la propuesta de Dienes y Perner (1999). A lo largo de todo el artículo se insiste en la necesidad de dedicar espacio y tiempo a su enseñanza. Palabras clave: Sistemas externos de representación; contenido y forma de la representación herramientas cognitivas; explicitación, etapas y niveles de aprendizaje.

Un recorrido por el aprendizaje de la escritura desde una perspectiva evolutivo - educativa y semiótica

“…Así, la apropiación de la escritura requiere en primer lugar, distinguir los usos manipulativos y convencionales de un objeto (el interés en sí mismos en tanto objetos materiales) de los usos simbólicos, en tanto instrumentos que permiten alcanzar otras metas más allá de su manipulación física. En segundo lugar, requiere autorregular la conducta por medio de estos instrumentos, lo cual favorece el de sarrollo de habilidades me tacognitivas (DeLoache, 2011; Pérez-Echeverría, Martí & Pozo, 2010;Tomasello, 2007). En este temprano desarrollo tienen un rol clave las interacciones orales de los niños con los padres, otros adultos o niños alfabetizados y su participación activa o presencial en diversas prácticas de lectura y escritura.…”

Análisis de las imágenes del cuerpo humano en libros de texto españoles de primaria

“…Las imágenes, como un sistema externo de representación (Andersen, Scheuer, Pérez-Echeverría y Teubal, 2009;Martí y Pozo, 2000;Pérez-Echeverría, Martí y Pozo, 2010), son sistemas culturales de sím-bolos y signos generados por la comunidad científica (por ejemplo, la notación matemática, la geometría, formulación química, etc.) para representar su objeto de estudio.…”

Simetría-asimetría cognitiva y afinidad socioafectiva en la comprensión colaborativa de tablas de frecuencias

“…Pero, además, se propone hacerlo en un tipo de tarea poco considerado en estudios sobre colaboración entre pares: la comprensión de tablas de frecuencias. Así, el estudio apunta a complementar dos líneas de investigación ya consolidadas, aunque poco conectadas entre sí: sobre interacción colaborativa entre pares y sobre sistemas de representación externa (Pérez, Martí, & Pozo, 2010).…”