Literacies

El nexo entre literacidad y cultura digital: una mirada docente en Chile

“…También, se menciona la necesidad de desarrollar habilidades superiores, como el análisis, la reflexión y la práctica de la escritura. Estos resultados concuerdan con lo señalado por Kalantzis et al (2016), quienes plantean que el modelo tradicional inscrito en la comunicación alfabética del texto y de la oralidad es aún predominante en el ámbito escolar.…”

“…El concepto nuevas literacidades incluye no sólo los procesos de significado basados en la lectura y escritura, sino también aquellos que se producen utilizando otras formas de comunicación, como las visuales, auditivas, kinésicas y la combinación de ellas, como las multimodales (Kalantzis et al, 2016). Por ejemplo, Jewitt (2005) plantea que ‚imagen, sonido, y movimiento han entrado en la sala de clases en formas nuevas y significativas‛ (p. 315) moldeando de manera distinta la relación entre modos de significación, su uso y función para el logro de objetivos de aprendizaje.…”

Mecanismos para o desenvolvimento do letramento crítico (visual) no livro didático de inglês

“…Quatro processos de conhecimento são delineados na pedagogia de multiletramentos: experienciar, conceituar, analisar e aplicar (COPE; KALANTZIS, 2009;COPE, 2012;KALANTZIS et al, 2016). Experienciar está relacionado a explorar conceitos, ideias, textos familiares aos estudantes e investigar conceitos, ideias e textos novos aos estudantes; conceituar compreende processos de classificar, definir conceitos por nomeação, com categorias, termos e identificar, concluir, conectando conceitos e desenvolvendo teorias; analisar está relacionado a analisar o texto funcionalmente, por exemplo, com base em conexões lógicas de causa e efeito, e analisar o texto criticamente, quando os es-tudantes avaliam suas visões e interesses assim como de outras pessoas na produção de um texto; aplicar se refere a aplicar adequadamente, colocar em prática o conhecimento aprendido e praticado de forma inovadora, em um novo contexto, aplicando-o criativamente (KALANTZIS et al, 2016, p. 75).…”

Training Foreign Language Learners to be Peer Responders: A Multiliteracies Approach

“…Although the four knowledge processes constitute different kinds of knowing, they are neither hierarchical nor sequential. Consequently, the sub-processes of experiencing the known, experiencing the new, conceptualizing by naming, conceptualizing with theory, analyzing functionally, analyzing critically, applying appropriately, and applying creatively can be implemented in whatever order best meets students' literacy needs (Kalantzis, Cope, Chan, & Dalley-Trim, 2016;Menke & Paesani, 2018). 7 In contrast to the hierarchical Bloom's taxonomy, the knowledge processes (KP) framework offers a more robust and flexible tool for examining critical thinking, especially in the context of textual interaction.…”