Lire la littérature numérique à l'université : deux situations pédagogiques

Abstract

La littérature numérique n’a cessé se développer ces dernières décennies. La nature informatique et souvent hypermédiatique des œuvres incite le lecteur à mobiliser plusieurs approches et compétences, allant de l’analyse littéraire à la programmation, de l’esthétique au web-design, des études cinématographiques à la musicologie, des sciences de la communication à l’ingénierie des réseaux. Grâce à son caractère multidisciplinaire, une lecture analytique d’œuvres de littérature numérique peut être intégrée dans différents contextes pédagogiques. Après une brève introduction au vaste champ de la littérature numérique, je présenterai dans cet article deux situations d’enseignement où l’intégration de la littérature numérique peut contribuer non seulement à une hybridation salutaire des savoir-faire techniques, mais surtout au questionnement critique des outils numériques et de leurs usages.

La Création Littéraire Numérique comme Participation Active Du Spectateur Lecteur Dans Un Contexte Scolaire

“…En ce sens, cette étude souhaite contribuer au développement de la connaissance des approches sociodidactiques (Lahire, 2007) et anthropologiques d'intégration du numérique dans l'école et des usages par les enseignants et les apprenants (Saemmer, 2010).…”

“…Saemmer (2010), dans son article développant deux situations pédagogiques de lecture de littérature numérique à l'université, indique que la littérature numérique se place à la frontière entre plusieurs disciplines et regroupe quatre formes essentielles : l'animation, le programme, l'interactivité et le multimédia Richard (2015),. quant à elle, analyse quelques pratiques d'artistes et de jeunes dans des productions hybrides dans le cadre d'un apprentissage informel.…”

Accompagner L’expérience Littéraire Par La Réception Et La Création De Multitextes : Comparaison De Deux Dispositifs Didactiques

“…Inspirés par Saemmer (2010) et Zuern (2010), nous avons voulu savoir de quelle façon ces deux dispositifs didactiques axés sur la multimodalité, la bande-annonce littéraire et la tablette numérique (iPad), permettent aux enseignants de français d'accompagner l'expérience littéraire des élèves. De ce © Tous droits réservés Revue de Recherches en LMM (r2lmm.ca), vol.…”

Dispositifs Numériques Pour L’enseignement De La Littérature

“…De telles interrogations impliquent aussi bien la réception / compréhension (activités de lecture) du littéraire numérique, sa production (activités d'écriture) et le développement des nouvelles configurations d'oeuvres et de supports didactiques (Chartier, 2012;Davallon, Desperet-Lonnet, Jeanneret, LeMarec et Souchier, 2003), où l'intertextualité et l'hypertextualité (Bouchardon, Broudoux, Deseilligny et Ghitalla, 2007) sont désormais omniprésentes. Si les programmes disciplinaires s'ouvrent peu à peu à ces nouvelles réalités, désormais incontournables, on ne peut que souhaiter qu'une discipline telle la didactique du français, par exemple, favorise de plus en plus l'ouverture des élèves -et surtout de leurs enseignants -vers ces autres univers sémiotiques (Vandendorpe (2012) et qu'elle les amène ainsi à mobiliser différemment leur imaginaire et leurs savoirs sociaux (Saemmer, 2010). Résultats concrets d'un premier colloque de Grenoble (mars 2017) sur l'enseignement de la littérature en contexte numérique, les articles du présent numéro de R2LMM devraient fort bien mettre la table pour un second colloque, celui-ci devant avoir lieu au printemps 2019 à Montréal, dans le cadre exceptionnel de Bibliothèque et Archives nationales du Québec (BAnQ).…”