Linha de Passe: adolescência e imaginário em um filme brasileiro DOI - 10.5752/P.1678-9563.2013v19n1p74

Abstract

Este trabalho tem como objetivo estudar o imaginário social sobre a adolescência, concebida como fenômeno socialmente produzido, de importantes ressonâncias emocionais. Metodologicamente, configura-se ao redor da abordagem psicanalítica da obra cinematográfica "Linha de passe", desde uma perspectiva teórica afinada com a psicologia concreta da conduta, defendida por Bleger e Politzer. Utiliza como material uma narrativa transferencial, elaborada com base na estrita observância das regras constitutivas do método psicanalítico, tendo em vista a produção interpretativa de campos de sentido afetivo (emocional ou inconscientes relativos). Apresenta e discute a criação/encontro de três campos denominados "Temos mãe", "Precisamos de (mais) alguém" e "Viver é lutar", segundo os quais se organiza a experiência dos personagens adolescentes. Conclui que o filme retrata, de modo claro e preciso, um imaginário compartilhado por parte da população brasileira com acesso à produção cultural, que reconhece que o processo de tornar-se adulto seria singularmente penoso pela ausência paterna e por falta de holding social.

Imaginário De Profissionais De Saúde Sobre Mães De Bebês Disponíveis Para Serem Adotados

“…(Aiello-Vaisberg & Machado, 2008;Corbett, Ambrosio, Gallo- Belluzzo, & Aiello-Vaisberg, 2014;Montezi, Barcelos, Ambrósio, & Aiello- Vaisberg 2013;Tachibana, Montezi, Barcelos, Sirota, & Aiello-Vaisberg 2015).…”

O Imaginário de Adolescentes Sobre o Vestibular: Um Estudo Psicanalítico

“…While for some adolescents this passage involves first dating experiences, completing high school, undertaking the vestibular, and going to university, others are forced to abandon their studies, enter the job market, marry, and can quickly become parents (Melsert & Bock, 2015;Patias, Fiorin, Lima, & Dias, 2014). It is evident, therefore, that the way one experiences adolescence is strongly influenced by social, economic, cultural, historical, and geopolitical contexts (Montezi, Barcellos, Ambrósio, & Aiello-Vaisberg, 2013;Tachibana, Montezi, Barcelos, Sirota, & Aiello-Vaisberg, 2015).…”