Liderazgo transformacional en los docentes universitarios desde la perspectiva estudiantil. Estudio de caso: Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín

Abstract

RESUMENUn líder posibilita la transformación de las capacidades individuales, las cuales redirige hacia el fortalecimiento de las capacidades grupales, y con ello hacer frente a los retos que imponen los ambientes dinámicos. Ante la necesidad de transformar la sociedad, en particular a los profesionales que se forman en la Universidad Nacional de Colombia Sede Medellín, para afrontar los cambios anteriormente mencionados, se desarrolló una investigación descriptiva de tipo cualitativo-cuantitativo, que caracterizara el liderazgo transformacional percibido por los estudiantes en los docentes, lo que derivará en acciones de mejoramiento en los procesos de acción, motivación y potencia, según la escala de Osgood. En total, fueron aplicadas 155 entrevistas a estudiantes con un avance superior al 70% en el programa curricular inscrito, con las que se concluyó que el liderazgo docente busca el desarrollo y crecimiento de los estudiantes desde su acción pedagógica, orientando y comunicando, generando compromiso con los objetivos y actuando de manera que puede ser catalogado como un modelo para los estudiantes. PALABRAS CLAVELiderazgo, liderazgo transformacional, docente universitario, percepción del liderazgo, educación superior. ABSTRACTA leader makes the transformation of the individual capacities possible, which he redirects towards the strengthening of the group capacities, and therefore face the challenges that the dynamic environments pose. Before the necessity to transform society, especially the professionals that are formed at Universidad Nacional de Colombia in Medellin, to face aforementioned changes, we developed a descriptive research of the qualitative-quantitative kind, which characterizes the transformational leadership perceived by the students of their teachers, which will derive in improvement of the action, motivation, and power processes according to Osgood scale. In total 155 interviews were made to students with a 70% or more progress in their curricular program, they were used to conclude that the teachers' leadership looks for the development and growth of the students from their pedagogical actions, orienting and communicating and generating commitment with the goals and acting in such a way that it can be registered as a model for the students.