Lição de Anatomia

Abstract

Na formação médica, diagnosticamos a falência do modelo pedagógico/assistencial que se revela, dentre outros sintomas, na ideologia de frieza e distanciamento que perpassa a prática médica. Este modelo de relação médico-paciente reproduziria a relação estudante-cadáver. Visando modificar tal ideologia, desenvolvemos, na UFRJ, em atividade interdisciplinar com a Anatomia, grupos de reflexão com os alunos do primeiro período da Faculdade de Medicina. A partir dos resultados, de dois anos dessa pesquisa, denominada "O cadáver e a formação médica", realizamos, com o apoio da Fundação José Bonifácio, um vídeo didático, "Lição de Anatomia", por meio de equipe multidisciplinar, incluindo professores e alunos do Instituto de Artes e Comunicação Social da UFF, da Faculdade de Medicina da UFRJ e do Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde da UFRJ (NUTES). Pretendemos que a utilização desse recurso audiovisual constitua mais uma ferramenta para a melhoria do ensino e da prática médica, introduzindo a discussão de questões éticas. A pesquisa e a realização do vídeo nos mostraram a possibilidade de se repensar e inovar o ensino universitário, o que foi, para todos nós, uma lição de convívio democrático.

O estudante de Medicina e o médico recém-formado frente à morte e ao morrer

“…Essa parece ser uma organização que contempla a dessacralização e a banalidade da morte, cujas consequências são nocivas 20 : os ritos de morte são simplificados, a repressão da dor é prescrita em lugar das manifestações outrora usuais 21 , medicaliza-se o luto 13,20 .…”

“…No contexto hospitalar, o doente e, muitas vezes, a família não têm participação na decisão da morte 20 . Trata-se da morte interdita em que o moribundo parte sem dizer e ouvir nada sobre seu momento final 21 .…”

Vivências e sentimentos de profissionais de enfermagem nos cuidados ao paciente sem vida

“…Sendo assim, este acaba por ser o primeiro paciente de muitos estudantes. Diante do corpo sem vida, o acadêmico de enfermagem pode se sentir protegido das angústias que a prática direta com doentes ocasiona, embora nesse momento muitos possam sentir-se expostos à angústia que a morte provoca (5) . Mesmo aqueles cujo desempenho acadêmico é considerado satisfatório, acabam por demonstrar atitudes de distanciamento do paciente, sujeito de sua ação, quando em prática assistencial, como se permanecessem cuidando do manequim onde as técnicas de enfermagem lhes foram ensinadas (6) .…”

“…Na assistência hospitalar é comum a tentativa de prolongar a sobrevida de pacientes agonizantes, utilizando-se dos mais vários recursos técnicos (4) . Nesta tentativa, o profissional da saúde, por valer-se da tecnologia como ferramenta, pode tornar-se distante do paciente fora das possibilidades terapêuticas (5) . Nestes momentos, o cuidado se dirige quase que exclusivamente às funções orgânicas, sublimando, por vezes, o envolvimento emocional.…”

Métodos de conservação de cadáveres humanos utilizados nas faculdades de medicina do Brasil

“…Porém, a tecnologia moderna ainda não foi capaz de criar nada que substituísse o uso do cadáver nos laboratórios de forma satisfatória, já que as peças artificiais não substituem com fidedignidade as características do cadáver 3,[8][9][10][11][12] . O objetivo do presente estudo é analisar os métodos de conservação de cadáveres humanos utilizados nas escolas de Medicina do Brasil.…”