Les recherches en didactique du français langue première sur l’enseignement de la production écrite de 1974 à 2014 dans les revues Pratiques et Repères : consensus, controverses et points aveugles

Garcia-Debanc, Claudine

doi:10.4000/pratiques.3143

pratiques

2016

DOI: 10.4000/pratiques.3143

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Les recherches en didactique du français langue première sur l’enseignement de la production écrite de 1974 à 2014 dans les revues Pratiques et Repères : consensus, controverses et points aveugles

Claudine Garcia-Debanc¹

Abstract: Enseignement/apprentissage de la langue, des textes et des discours. 40 ans de Pratiques Les recherches en didactique du français langue première sur l'enseignement de la production écrite de 1974 à 2014 dans les revues Pratiques et Repères : consensus, controverses et points aveugles

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Ecrire et réécrire pour résoudre des problèmes de cohésion textuelle : quel est doncce grand bruitdans le corpus RESOLCO ? Analyse de récits d’élèves de 9 à 15 ans

Garcia-Debanc

2020

SHS Web Conf.

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Le corpus RESOLCO, au sein de l’ANR E-Calm, est constitué d’un ensemble de 500 textes d’élèves du CE2 de l’école primaire à la troisième de collège, en réponse à une même consigne impliquant la résolution de problèmes de cohésion textuelle. Des publications antérieures ont montré l’importance de constituer de grands corpus de textes scolaires (Elalouf, 2011) et ont proposé l’étude des marqueurs linguistiques utilisés par les élèves pour gérer les anaphores (Bonnemaison, 2018) ou la cohésion temporelle (Garcia-Debanc, Bras, 2016a). La présente étude s’attache à analyser l’insertion du syntagme ce grand bruit, le plus difficile à traiter pour les élèves. Après avoir procédé à une étude quantitative des différentes formes linguistiques permettant d’assurer l’insertion de cet item et de leur place par rapport à la phrase imposée (avant ou après la phrase, ou à l’intérieur de la phrase) dans 120 textes (40 textes de CE2, 40 textes de sixième et 40 textes de troisième de collège), la contribution s’attache à décrire les effets de l’utilisation du Grand Brouillon, dispositif mis en place dans une classe de CE2-CM1 pour favoriser une réécriture visant à améliorer la cohésion textuelle : elle analyse les réécritures réalisées en binômes puis individuellement sur deux textes successivement réécrits en interrogeant la pertinence des ajouts proposés pour la résolution des problèmes de cohésion textuelle.

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Ecrire et réécrire pour résoudre des problèmes de cohésion textuelle : quel est doncce grand bruitdans le corpus RESOLCO ? Analyse de récits d’élèves de 9 à 15 ans

Garcia-Debanc

2020

SHS Web Conf.

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Écrire de l’école à l’université : corpus, traitements, analyses outillées. Présentation

Doquet¹,

Ponton²

2021

Langue Française

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Cartographie des usages et des erreurs orthographiques sur les verbes dans des récits écrits par des élèves de 6 à 15 ans

Lavieu-Gwozdz¹,

Vinel²,

Goossens³

et al. 2021

Langue Française

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Cette étude cherche à donner une vue panoramique des performances orthographiques des élèves en production de texte dans le domaine de la morphographie du verbe, du CP à la classe de 3 e du collège, et à comprendre si la disponibilité des marques verbales dans des tests standardisés se retrouve en situation de production de texte. Nous nous intéressons plus particulièrement aux tiroirs verbaux les plus utilisés par les élèves dans des textes narratifs : présent, imparfait, passé simple et infinitif. Nous décrivons les formes produites par les élèves en distinguant celles qui portent sur les bases verbales de celles qui portent sur les désinences. Nous cherchons à identifier d’éventuels phénomènes récurrents mais aussi des spécificités qui pourraient caractériser certains niveaux scolaires. Des pistes didactiques sont enfin suggérées.

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Les recherches en didactique du français langue première sur l’enseignement de la production écrite de 1974 à 2014 dans les revues Pratiques et Repères : consensus, controverses et points aveugles

Abstract: Enseignement/apprentissage de la langue, des textes et des discours. 40 ans de Pratiques Les recherches en didactique du français langue première sur l'enseignement de la production écrite de 1974 à 2014 dans les revues Pratiques et Repères : consensus, controverses et points aveugles

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Ecrire et réécrire pour résoudre des problèmes de cohésion textuelle : quel est doncce grand bruitdans le corpus RESOLCO ? Analyse de récits d’élèves de 9 à 15 ans

Ecrire et réécrire pour résoudre des problèmes de cohésion textuelle : quel est doncce grand bruitdans le corpus RESOLCO ? Analyse de récits d’élèves de 9 à 15 ans

Écrire de l’école à l’université : corpus, traitements, analyses outillées. Présentation

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