Les rapports à l’école comme rapports à l’État

Abstract

En France, plusieurs traditions de recherche ont étudié le système scolaire, son essor, et plus particulièrement les inégalités sociales de scolarisation et leurs conséquences en matière de différenciation sociale et symbolique des groupes sociaux. Mais ces études se préoccupent rarement d’examiner comment les rapports à l’école participent de rapports plus larges aux institutions publiques. Ces interrogations n’ont pas non plus été au cœur des recherches sur l’État : les analyses des politiques scolaires ne mettent pas à l’épreuve l’hypothèse de la dimension étatique des rapports à l’école des parents et élèves. Enfin, les recherches consacrées aux rapports « ordinaires » aux institutions, si elles accordent une place déterminante aux ressources scolaires et culturelles, interrogent rarement la portée des pratiques et des représentations liées à la scolarisation sur les rapports à d’autres institutions. Ce dossier entend contribuer à ces questionnements en proposant d’étudier l’école sans oublier l’État et, réciproquement, d’interroger la portée de l’école lorsqu’on enquête sur l’État. L’enjeu plus général de ce dossier est ainsi de placer la socialisation à l’État et les usages sociaux des institutions publiques au cœur de l’analyse des rapports à l’école, pour saisir de quelle manière sont déterminés, construits et façonnés les rapports à l’ordre étatique, aux diverses institutions administratives et politiques qui composent l’État.

Chapitre 3. Des jeunes à distance de l’État

“…Par rapport à la situation dans d'autres pays européens, les jeunes en France manifestaient déjà, avant le déclenchement de l'épidémie, un niveau de défiance à l'égard des institutions étatiques relativement élevé, comparativement à celui des mêmes classes d'âge dans les pays scandinaves (Chevalier, 2019). Leur rapport à l'État se construit d'abord, pour beaucoup, comme un rapport à l'institution scolaire (Barrault et al, 2020), mais en période de pandémie s'y ajoutent d'autres considérations qui découlent des mesures adoptées par les pouvoirs publics au nom de l'urgence sanitaire. Les variations peuvent être importantes selon le niveau de richesse (revenu et patrimoine) du foyer auquel les jeunes appartiennent et selon leur situation par rapport à l'emploi et aux études.…”