Les jeunes qui abandonnent les études secondaires ou collégiales : rapport à l’école et aux programmes d’aide à l’insertion socioprofessionnelle

Abstract

Cet article prend appui sur les résultats d’une recherche rétrospective menée auprès de 98 jeunes sortis sans diplôme de leur programme d’études à l’école secondaire et au cégep en 1996-1997. Il analyse 1) la perception que ces jeunes ont de leur décision d’abandonner les études et 2) leur recours aux programmes d’aide à l’insertion ainsi que leur rapport à la pratique d’intervention. L’article montre que la source de l’abandon des études et de l’inefficacité relative des programmes d’aide à l’insertion se trouve dans les relations que ces jeunes entretiennent avec le système institutionnel de formation et avec la pratique d’intervention.This article is based on the results of a retrospective research conducted on 98 youth who dropped out of high-school or Cegep without a diploma in the years 1996-1997. The article analyses 1) the perception that these young people have of their decision to leave the school system 2) their recourse to vocational integration assistance programs and their relationship to intervention practices. The article demonstrates that the cause of school dropout and of the relative inefficiency of vocational integration assistance programs lies in the relationship that these youth maintain with the institutional training system and with intervention practices.El presente artículo se fundamenta en los resultados de una investigación retrospectiva llevada a cabo con 98 jóvenes que salieron sin diploma de su programa de estudios en la secundaria o en la preparatoria en 1996-1997. Analiza : 1) la percepción que estos jóvenes tienen de su decisión de abandonar los estudios y 2) el recurso a los programas de apoyo a la inserción así como su relación con la práctica de intervención. El artículo muestra que el origen del abandono de los estudios y de la relativa ineficacia de los programas de apoyo a la inserción se encuentra en las relaciones que estos jóvenes mantienen con el sistema institucional de formación y con la práctica de intervención

The Benefits and Economic Value of Community Recreation: Proposal for an Analytical Framework Based on an Exploratory Study

“…Moreover, no control group was used in this study (that is, one group having undergone a communitybased intervention and the other not) in order to evaluate the real impact of the BO2 program and provide a comparison over time (before and after) (Duncan & Magnuson, 2003). Also, it was impracticable to take into account the characteristics of the young people (e.g., mental health problems) and their surroundings although it is recognized that students' networks (family, friends, and others), the mobilization of school teams, and a positive relationship between young people and the institutional system contribute significantly to preventing school drop-out (Beaumont, Bourdon, Couture, & Fortin, 2009;Vultur, 2009;Cook, 2008;Marcotte, Royer, Fortin, Potvin, & Leclerc, 2001;Rousseau, Tétreault, Bergeron, & Carignan, 2007;Molgat, 2007;Bourdon & Vultur, 2007). Another limitation concerns the impossibility of generalizing the results due to the small number of cases studied.…”

Development of a reflective learning method to support health and safety of adolescents with learning difficulties enrolled in a pre-work practicum

“…The professional integration of underqualified youth is a global challenge (Michaud et al 1997;Jellab 2005;Smith 2012;Cahuc et al, 2013). Vultur (2009) demonstrated that youth without a diploma or recognized qualifications are more likely to have precarious work, be less well paid, and experience mediocre working conditions. Professional training in the workplace can alleviate some of these difficulties (Mlynaryk et al, 2017).…”

Trajectoires d’élèves québécois inscrits au Parcours de formation axée sur l’emploi

“…L'absence de diplomation résultant de l'abandon scolaire est un problème préoccupant pour plusieurs pays industrialisés (d 'Ortun, 2009), et ce, d'autant plus que les jeunes sans diplôme ou qualification reconnue courent davantage de risques d'exercer des emplois précaires, moins bien rémunérés et aux conditions de travail médiocres (Lemire, 2010;Vultur, 2009). Les jeunes Québécois n'échappent pas à cette réalité.…”