Learning To Learn The Nursing Consultation: Comprehensive Analysis In The Perspective Of The Student

Rosa, Aline Furtado da; Rosas, Ann Mary Machado Tinoco Feitosa

doi:10.3823/2259

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“…There is more specific awareness of LTL in nursing (Furtado et al, 2016) and medical education (Regan et al, 2019), though papers did not always link it to competency-based training.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

La competencia “aprender a aprender” en Ciencias de la Salud. Un estudio cualitativo

Gargallo López,

García-García,

López-Francés

et al. 2024

Bordón

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INTRODUCCIÓN. “Aprender a aprender” (LTL) es una competencia clave propuesta por la Comisión Europea para los sistemas educativos de los países miembros (CE, 2005, 2018). Hasta la fecha, los académicos aún no han llegado a un acuerdo sobre aprender a aprender, de cara a establecer el modelo teórico requerido para incorporar esta competencia en los planes de estudio. Nuestro equipo de investigación se planteó como objetivo diseñar y validar un modelo integral para usarlo como referencia de cara a la intervención educativa. Este modelo consta de cinco dimensiones: cognitiva, metacognitiva, afectivo-motivacional, social-relacional y ética, y 20 subdimensiones. Las tres primeras dimensiones provienen de las teorías del aprendizaje estratégico y autorregulado, la cuarta del enfoque sociocognitivo y la quinta es un aporte original de nuestro equipo. Varios grupos de estudiantes, docentes, profesionales y empresarios de Ciencias de la Salud fueron consultados para validar este modelo. MÉTODO. Para realizar la validación se utilizaron métodos cualitativos mediante el desarrollo de cuatro grupos focales (n=20). A los participantes se les hizo una pregunta general sobre LTL y se grabaron sus aportaciones. Posteriormente estas grabaciones fueron transcritas y procesadas con Atlas ti.8 para comparar los contenidos codificados con el modelo teórico. Se analizó la presencia y relevancia de las dimensiones y subdimensiones del modelo inicial considerando frecuencia de comentarios, conexiones e interrelación. RESULTADOS. Los resultados confirmaron el modelo inicial: los participantes dieron relevancia a todas las dimensiones y a casi todas las subdimensiones. DISCUSIÓN. Una futura línea de investigación sería diseñar un instrumento de evaluación estandarizado para estudiantes universitarios basado en este modelo teórico. A partir de los datos se discuten las limitaciones del trabajo y las implicaciones para la práctica.

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“…There is more specific awareness of LTL in nursing (Furtado et al, 2016) and medical education (Regan et al, 2019), though papers did not always link it to competency-based training.…”

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La competencia “aprender a aprender” en Ciencias de la Salud. Un estudio cualitativo

Gargallo López,

García-García,

López-Francés

et al. 2024

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Abstract: This is a qualitative study of a descriptive nature with an approach in the sociological phenomenology of Alfred Schutz.

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