Le programme d’histoire au secondaire. Une nouvelle version à recentrer

Abstract

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« L’oeuvre de destruction de l’identité nationale se poursuit » : quelques commentaires d’un didacticien dans la foulée des réactions au projet de programme d’histoire nationale au secondaire

“…Par ailleurs, la compétence qui a fait l'objet des critiques les plus explicites et les plus développées est la troisième, relative à l' éducation citoyenne. Ces critiques sont notamment venues d'historiens qui, entre autres choses, se surprennent de voir l'histoire être « assujettie }} à l'éducation à la citoyenneté 10 • Or ce qui est à la fois paradoxal et fascinant, c'est que c'est en bonne partie en s'appuyant sur le discours d'historiens que cette mise en relation de la citoyenneté et de l'histoire scolaire s'est retrouvée dans le projet de programme! Dans un article récent publié dans les pages de ce bulletin, j'ai fait remonter une part importante de cette filière au rapport du Groupe de travail sur l'enseignement de l'histoire ( GTEH), communément appelé la Commission Lacoursière, qui a produit en mai 1996 un rapport déterminant pour la suite des chosesii.…”

Apprendre à exercer sa citoyenneté à l’aide de l’histoire

“…Quoi qu'il en soit des intentions affichées dans le projet de programme, ses détracteurs lui reprochent de ne présenter aux élèves qu'un ersatz de l'histoire du Québec, une histoire javellisée et expurgée des conflits qui l'ont animée, les conflits nationaux en premier lieu. Le peuple québécois serait en effet encore, dans la version de juin, «un acteur secondaire de l'histoire» (Angers et aL, 2006).…”