Las habilidades espaciales de los estudiantes de las nuevas titulaciones técnicas. Estudio en la Universidad de Granada

Métodos de entrenamiento de las habilidades espaciales de los estudiantes de titulaciones técnicas

“…El primero de ellos es el nivel previo de las habilidades espaciales de los participantes; el mismo entrenamiento produce mejores resultados en los sujetos con peores habilidades espaciales (Mataix 2014). Y el segundo factor es el tiempo transcurrido entre los test previo y posterior al entrenamiento.…”

“…En el curso 2012-2013 se llevó a cabo en la Universidad de Granada un programa de mejora de las habilidades espaciales y de bocetado de los estudiantes de varias titulaciones técnicas (Mataix 2014;Mataix et al 2014), cuya metodología fue el resultado de conjugar y optimizar las anteriormente descritas. A grandes rasgos, este programa consistió en la realización de varios seminarios destinados a los estudiantes que peores resultados obtuvieron en los test PSVT:R y MRT administrados al comienzo del curso, spatial abilities of the students, and therefore the good results reached with this methodology are owed almost completely to the freehandsketching activities.…”

“…In the 2012-2013 year, the University of Granada (Spain) conducted a programme to improve the spatial abilities and sketching skills of students of several technical majors (Mataix 2014;Mataix et al 2014). The methodology was the result of combining and optimising previously described ones.…”

“…However, the fact is that the spatial abilities of students is steadily declining. The progressive reduction in the number of credits assigned to courses in graphic expression, particularly within the framework of the European Higher Learning Area has forced the curricula to be condensed to the point of hardly paying attention to classical exercises of drawing an axonometric perspective of an object from its normalized views and vice versa, which constitute the traditional path of training spatial abilities (Mataix et al 2014;Sorby and Baartmans 2000). This situation is becoming more acute because it is currently possible to enter any level of Engineering and Architecture without having studied technical drawing in secondary school.…”

“…La progresiva reducción del número de créditos asignados a las asignaturas de Expresión Gráfica, en particular en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, ha obligado a condensar tanto los temarios que ya apenas se presta atención a los clásicos ejercicios consistentes en dibujar la perspectiva axonométrica de un cuerpo a partir de sus vistas normalizadas y viceversa, que constituyen la vía tradicional de entrenamiento de las habilidades espaciales (Mataix et al 2014;Sorby y Baartmans 2000). Y esta situación se agrava además porque actualmente es posible acceder a cualquier grado de ingeniería y arquitectura sin haber cursado Dibujo Técnico en el Bachillerato.…”