Las Funciones Semióticas como Instrumento de Diagnóstico y Abordaje de Errores

Aznar, A. Sala; Baccelli, Sandra; Figueroa, Stella Maris; Distéfano, María Laura; Anchorena, Sergio Oscar

doi:10.1590/1980-4415v30n55a18

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“…Berchialla (2016) quien expreso que: "la función semiótica implica la posibilidad de evocar un objeto, una acción o un acontecimiento ausente mediante la elaboración y el uso de signos" (p.1). Aznar et al (2016), "herramientas teóricas y metodológicas utilizadas por el Enfoque Ontosemiótico de la Cognición y la Instrucción Matemática (EOS) para el estudio de la construcción de significados de objetos matemáticos" (p.1). Godino et al (2007), "relación entre un antecedente (expresión, significante) y un consecuente (contenido, significado) establecida por un sujeto (persona o institución) de acuerdo con un cierto criterio o código de correspondencia" (p.8).…”

Section: Análisis De La Configuración Epistémicaunclassified

Aprendizaje del Sistema Métrico Decimal en el modelo Escuela Nueva y Graduada. Una Configuración Epistémica.

Gutiérrez Jiménez,

Aldana Bermúdez,

Montiel Buriticá

2023

Sophia

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Esta investigación tuvo como propósito, identificar las dificultades, errores y obstáculos, que estaban presentes en el proceso de aprendizaje del sistema métrico decimal, en los estudiantes de quinto grado bajo el modelo escuela nueva y grado sexto bajo el modelo escuela graduada de dos Instituciones Educativas del departamento del Quindío: La Popa, del municipio de La Tebaida y El Caimo del municipio de Armenia; mediante la aplicación y el análisis de una tarea diagnóstico, con la finalidad de describir una configuración epistémica focalizada en los elementos de los significados institucionales pretendidos más oportunos del sistema métrico decimal, articulando los dos modelos educativos. Este estudio se desarrolló bajo la metodología cualitativa de Bisquerra (2004), pues se dio a conocer cómo los estudiantes construían los significados personales y mediante ese proceso cómo llegaban a los significados institucionales, en lo cual se involucró el aspecto cognitivo y emocional. Por consiguiente, se pudo concluir, que mediante la elaboración de la configuración epistémica y la construcción de unas funciones semióticas se llegó a la comprensión del sistema métrico decimal.

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Section: Análisis De La Configuración Epistémicaunclassified

Aprendizaje del Sistema Métrico Decimal en el modelo Escuela Nueva y Graduada. Una Configuración Epistémica.

Gutiérrez Jiménez,

Aldana Bermúdez,

Montiel Buriticá

2023

Sophia

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“…Utilizando o EOS centrado em ferramentas teórico-metodológicas da função semiótica no trabalho, O10 (Aznar et al, 2016) relata o estudo da construção de significados de objetos matemáticos. Para isso, os autores descrevem o uso de funções semióticas abordadas em quatro trabalhos presentes na literatura e que foram desenvolvidos por integrantes do grupo de pesquisa do qual os autores fazem parte.…”

Section: Para Avaliar O Conhecimento Didático-matemático De Professorunclassified

Abordagens Semióticas em Educação Matemática

Almeida

Silva

2018

Bolema

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ResumoNesta pesquisa examinamos produções publicadas no BOLEMA que tematizam a semiótica no âmbito das pesquisas da área de Educação Matemática. A questão que orienta nossa investigação é O que revelam os artigos publicados no BOLEMA sobre as abordagens semióticas nas pesquisas em Educação Matemática? Com caráter de pesquisa inventariante, nosso artigo traz à baila um retrato das abordagens semióticas e identifica três enfoques semióticos: os pressupostos de Charles S. Peirce, os constructos teóricos de Raymond Duval e o enfoque ontosemiótico, cujo mentor é Juan D. Godino. O artigo apresenta elementos que consideramos relevantes em cada um destes enfoques, bem como as abordagens semióticas dos vinte e três artigos analisados. Uma discussão final revela o retrato de entendimentos e abordagens identificadas nos artigos e visa estabelecer algumas articulações entre elas. Finalmente, a partir das abordagens identificadas, vislumbramos delinear contribuições da semiótica para a Educação Matemática.Palavras-chave: Educação Matemática. Semiótica. Estado da Arte. AbstractIn this research, we analyze BOLEMA related to semiotics in the scope of researches in Mathematics Education. The question that guides our research is: What do the papers published in BOLEMA reveal about the semiotic approaches in Mathematics Education researches? So, our article brings to light the perspectives and issues that have been the focus of research about semiotics in Mathematics Education. We have identified three approaches in the research: the theory proposed by Charles S.Peirce; the theoretical constructs of Raymond Duval; and the ontosemiotic approach, whose mentor is Juan D. Godino. Our article presents elements that are considered relevant in each of these approaches, as well as the semiotic approaches of the 23 analyzed papers. Then, we present a summary that reveals the perspectives, issues, and understandings about semiotcs identified in the papers we analyzed and aim to establish some articulations between them. The article concludes with considerations about the contributions of semiotics in Mathematics Education.

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“…Investigaciones en educación matemática revelan frecuentes dificultades que presentan los estudiantes ante determinadas prácticas matemáticas; algunas enmarcadas en las diferentes interpretaciones sobre los sistemas de representación de los objetos matemáticos y su relación con la enseñanza y aprendizaje (Aznar et al, 2016;Duval, 2006). A la Matemática como área primordial de los currículos escolares, junto con Lenguaje y Ciencias se le atribuye una gran responsabilidad en el desarrollo de competencias, conocimientos y habilidades claves para la participación de forma exitosa en los requerimientos que el mundo contemporáneo hace al individuo (Valero, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Intervención didáctica tecnológica para el estudio de las secciones cónicas basada en el potencial semiótico

2021

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El objetivo del presente estudio es identificar, analizar y caracterizar los registros semióticos en el estudio de las secciones cónicas con profesores en formación. La metodología con enfoque mixto, diseño basado en ingeniería didáctica y corte cuasi experimental es desarrollada por fases: 1) análisis preliminar de concepciones y formas de enseñanza, 2) diseño a priori e implementación del recurso, y 3) análisis a posteriori. Los resultados evidencian dificultades de aprendizaje y enseñanza acentuadas en la actividad cognitiva de conversión. Por tanto, se diseña e implementa una intervención didáctica tecnológica basada en un recurso educativo digital de acceso abierto, apoyado en la teoría de los registros de representación semiótica de Duval. Se concluye que el recurso es mediador para el estudio de las cónicas y la adquisición de nuevos conocimientos, adicionalmente permite la movilización de saberes matemáticos desde perspectivas diferentes al enfoque gráfico o al lenguaje común.

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Las Funciones Semióticas como Instrumento de Diagnóstico y Abordaje de Errores

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Aprendizaje del Sistema Métrico Decimal en el modelo Escuela Nueva y Graduada. Una Configuración Epistémica.

Aprendizaje del Sistema Métrico Decimal en el modelo Escuela Nueva y Graduada. Una Configuración Epistémica.

Abordagens Semióticas em Educação Matemática

Intervención didáctica tecnológica para el estudio de las secciones cónicas basada en el potencial semiótico

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