Las dificultades neuroevolutivas como categoría comprensiva de las dificultades de aprendizaje en niños con retraso del desarrollo: una revisión sistemática

Abstract

Un número considerable de estudiantes presenta dificultades de aprendizaje y bajo rendimiento académico, sin embargo su evaluación no siempre deriva en un diagnóstico concreto. Son categorizados como inmaduros, pero no se determinan ni la naturaleza ni las características de sus dificultades. El objetivo de este estudio fue identificar los dominios evolutivos afectados en niños con retraso del desarrollo (RD) con la finalidad de valorar el concepto de dificultades neuroevolutivas como categoría comprensiva y perfil de las dificultades generalizadas de aprendizaje. Para ello, se realizó una revisión sistemática en las bases electrónicas Medline, PsycINFO, WOS, Eric, Dialnet y CSIC y, tras aplicar los criterios de inclusión, se seleccionaron 18 artículos. Los resultados confirman que RD se utiliza como etiqueta diagnóstica para caracterizar a niños con retrasos significativos en uno o varios ámbitos del desarrollo, pero no existe una definición de consenso ni criterios específicos para su diagnóstico, y solo sería de aplicación a niños de corta edad. Los dominios afectados coinciden con funciones neuroevolutivas y, en su etiología, destacan factores de riesgo biológico y ambiental. Las dificultades neuroevolutivas abarcarían un amplio espectro de déficits con distintos niveles de gravedad que, al interactuar entre sí, dan lugar a una variedad de perfiles. A considerable number of students have learning difficulties and low academic performance, yet their evaluation does not always lead to a concrete diagnosis. They are categorized as immature, but neither the nature nor the characteristics of their difficulties are determined. The aim of this study was to identify the developmental domains which are affected in children with developmental delay (DD) in order to assess the concept of neurodevelopmental difficulties as a comprehensive category and profile of generalized learning difficulties. To this end, a systematic review was carried out on the electronic databases Medline, PsycINFO, WOS, Eric, Dialnet and CSIC and, after applying the inclusion criteria, 18 articles were selected. The results confirm that DD is used as a diagnostic label to characterize children with significant delays in one or more developmental domains, but there is no definition of consensus nor specific criteria for its diagnosis, and it would only be applicable to young children. The affected domains coincide with neurodevelopmental functions, and biological and environmental risk factors stand out in their aetiology. Neurodevelopmental difficulties would encompass a wide spectrum of deficits with different levels of severity that, on interacting with each other, give rise to a variety of profiles.

Estrés, depresión, experiencias emocionales, confianza familiar y resiliencia en las familias que tienen un hijo/a con discapacidad

“…Este es una de las alteraciones neuroevolutivas de aparición temprana más frecuentes en la actualidad (Alcantud Marin et al, 2017;Carballal Mariño et al, 2018). También, muy prevalente ha sido el diagnóstico de Retraso Madurativo, el cual se da en niños/as que muestran retrasos significativos en una o más áreas del desarrollo, en comparación con los pares de la misma edad, los cuales reciben este diagnóstico a la espera de lograr los hitos evolutivos del desarrollo de manera que, generalmente, se les proporciona atención temprana mediante un equipo multidisciplinar formado por logopedia, terapia ocupacional, pediatría, neurología, psiquiatría y/o psicología para el abordaje precoz de estos retrasos madurativos (Taboada et al, 2020).…”

Educación para la salud: el componente semántico del lenguaje en los prematuros extremos

“…En consecuencia, la condición de prematuridad puede conducir a que los niños y las niñas presenten morbilidades asociadas en edad escolar (Gutiérrez-Cruz et al, 2019), que pueden manifestarse a través de dificultades de aprendizaje (Fernández y Orta, 2011; Sullivan, Lynch y Msall, 2020) y, por tanto, pueden repercutir en su rendimiento académico (Taboada et al, 2020), obteniendo peores 1 El término de comorbilidad o morbilidad asociada se utiliza para describir dos o más trastornos que ocurren en la misma persona. Pueden darse conjuntamente o consecutivamente, pero existe una interacción entre ambas (Institutos Nacionales de Salud [NIH], s.f.).…”

Aplicación de un programa de estimulación lingüística en niños/as con retraso del lenguaje o trastorno del desarrollo del lenguaje

“…Los niños y las niñas con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) tienen dificultades en la adquisición del lenguaje que no están asociadas a otras condiciones biomédicas; estas dificultades afectan a su comunicación y/o al aprendizaje y tienen una durabilidad alargada en el tiempo (Bishop et al, 2017). El retraso del lenguaje carece de una definición oficial (Taboada et al, 2020), pero sí que podemos encontrar que, entre sus características, estos niños tienen retraso en una o más de las siguientes dimensiones: fonética, morfológica, semántica, sintáctica y pragmática (Fisher, 2017;Rescorla y Turner, 2015;Singleton, 2018).…”