Laboratorios reales versus laboratorios virtuales en las carreras de ciencias de la computación

Abstract

El uso de laboratorios en las carreras de informática y ciencias de la computación es indudablemente valioso para los estudiantes. Gracias a la evolución de las comunicaciones, a través de Internet es posible implementar laboratorios virtuales con costos mucho más bajos que los de uno real, con la ventaja de estar disponible para todos los alumnos a la vez, a cualquier hora y lugar. El presente estudio tiene por objetivo determinar las preferencias de los estudiantes por laboratorios reales y laboratorios virtuales. La investigación es descriptiva correlacional con un enfoque cuantitativo. La técnica de recopilación de datos se realizó con una encuesta aplicada a 483 universitarios mexicanos a través de Internet con la herramienta Google Forms. Entre los principales resultados se obtuvo que el 100% de los estudiantes encuestados afirma poseer un teléfono inteligente, medio para acceder a los servicios virtuales que ofrece Internet. El 82% de los sujetos de estudio está satisfecho con los laboratorios físicos, encontrando una preferencia en el uso de laboratorios en línea entre los alumnos que no residen en la localidad donde se ubica su institución educativa, con un coeficiente de correlación r=0.858. Se encontraron tendencias en cuanto al tipo de carrera que cursan los sujetos de estudio; los de ingeniería (ingeniería en sistemas computacionales, ingeniería en sistemas de información, ingeniería mecatrónica e ingeniería de software) se inclinan más al uso de los laboratorios físicos que los alumnos de licenciatura (licenciatura en informática, licenciado en tecnologías de la información y licenciatura en sistemas computacionales). Los universitarios que no residen en la misma ciudad de su institución preferirían el laboratorio virtual. En general, hay una opinión favorable hacia los dos tipos de laboratorios; los estudiantes se sienten satisfechos con su uso y perciben mejoría en las materias de programación y en su rendimiento en general.

Propuesta para la gamificación de experimentos en los laboratorios virtuales

“…Un laboratorio virtual es un sistema computacional diseñado para el adiestramiento y pruebas donde los experimentos se realizan paso a paso, siguiendo un procedimiento similar al de un laboratorio tradicional. Con este sistema es posible simular herramientas, instrumentos y fenómenos mediante objetos dinámicos, imágenes o animaciones (Zaldibar, 2019). También son considerados como objetos de aprendizaje cuyos mecanismos permiten a los usuarios adoptar una actitud activa para variar los datos de entrada, hacer simulaciones numéricas y visualizar resultados en tiempo real.…”

Khan Academy como herramienta en el aprendizaje de las matemáticas y la programación

“…En ciencias, los laboratorios virtuales de física y química como PhET, Educaplus.org y ChemvLab permiten de forma divertida y segura realizar simulaciones. Así mismo, el aprendizaje de la programación de computadoras mediante los Laboratorios Virtuales de Programación (LVP) está aumentando en varios niveles educativos, más cuando la computación se asocia al lenguaje matemático en conceptos como variables, vectores y matrices, sistemas de coordenadas, y operadores lógicos, relacionales y aritméticos, indispensables para la construcción de algoritmos computacionales (López, Couso y Simarro, 2020), sumado a que un LVP reduce los gastos de equipamiento de un laboratorio real para el desarrollo de software, bases de datos, robótica y electrónica (Zaldívar, 2019). Kahn Academy es uno de los RAE más populares a nivel mundial.…”