La Universidad de Oviedo y los estudiantes con discapacidad

Abstract

RESUMEN

La inclusión educativa en la PUCESE: estudio de caso de un estudiante con discapacidad

“…En la literatura científica se observa que en las dos últimas décadas las investigaciones sobre inclusión de estudiantes con discapacidad en estudios superiores presentan un gran aumento, lo cual indica un avance legal, social y actitudinal hacia la temática. Para este estudio se han tomado como referentes tres investigaciones que han utilizado la entrevista que se aplica en este estudio (Aguado et al, 2006;García Sánchez, 2013y Real Castelao, 2015, desarrollados en universidades de España y México y, respecto a la metodología en la temática, se han revisado investigaciones que abordan estudios de caso de estudiantes con discapacidad en la universidad (Aquino Zúñiga, García Martínez, Verónica e Izquierdo 2012; Gago, Malasaña y Moya, 2002y López Vélez, 2008; y, en especial, un estudio realizado en Ecuador en la Universidad Politécnica Salesiana (Gallegos, 2011), único referente nacional encontrado que describe el caso de una estudiante universitaria con sordoceguera.…”

Una mirada internacional sobre la educación inclusiva. Propuestas de educación pedagógica

“…Son numerosas las investigaciones que han tratado el tema de las actitudes hacia la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) (Fernández-Batanero, 2008;Gallego y Rodríguez, 2002;Sánchez y Carrión, 2002), concretamente esta línea de estudio está cobrando fuerza como fruto de la interacción de múltiples causas, entre las que son muy relevantes las reivindicaciones de los propios estudiantes universitarios con discapacidad (Aguado, et al, 2006). Los estudios realizados para conocer las actitudes hacia la discapacidad en el ámbito educativo han adoptado diferentes perspectivas, en función del colectivo al que se han dirigido (Verdugo et al, 2002 Del conjunto de investigaciones dirigidas a la evaluación de las actitudes hacia la discapacidad, una buena parte se han centrado en conocer cuáles son las opiniones del profesorado de primaria y secundaria, así como en poner de manifiesto las variables que se vinculan a opiniones favorables o desfavorables (Chiner, 2011;Dengra, Durán y Verdugo, 1991;García y Alonso, 1985;León, 1995;Martín y Soto, 2001;Parasuram, 2006;Stauble, 2009).…”