La recherche collaborative et son apport au développement de l’agir professionnel d’enseignants associés

Abstract

Cet article présente les résultats d’une recherche évaluative sur les impacts d’une recherche collaborative dans l’évolution des pratiques des chercheurs et des enseignants associés. Il s’est agi de comprendre en quoi l’approche collaborative a été utile et pertinente pour les participants, de quelle manière elle leur a permis de mieux s’approprier leur rôle comme enseignant associé et à transformer leurs pratiques.

Les multiples facettes du travail des formateurs de stagiaires : quels enjeux et quels défis ?

“…Des postures à privilégier dans l'accompagnement de stagiaires (Vivegnis, 2016, p. 94). Selon la variabilité des situations et des ajustements qui sont requis, l'accompagnateur peut changer de posture en cours de réalisation d'une tâche en fonction des buts qu'il attribue à celle-ci (Lebel et Bélair, 2018). qui peuvent impliquer conjointement le formateur de stagiaire et le stagiaire dans un accompagnement à la verticalité ou à l'horizontalité.…”

“…Les travaux de plusieurs équipes internationales de recherche (GRAPPE 1 ; REÉVES 2 , Laboratoire de recherche post-master pour DEEM 3 ) ont mis à l'avant-scène la recherche collaborative comme un moyen privilégié afin de réunir la pratique et la recherche et de formuler des problématiques et des questions ancrées dans la réalité du terrain. (Bednarz, 2013 ;Bourassa, Bélair et Chevalier, 2007 ;Desgagné, 2007 ;Lebel et Bélair, 2018 ;Van Nieuwenhoven et Colognosi, 2015) Ces recherches menées dans une visée compréhensive et dans une perspective située (Lave et Wenger, 1991 ;Mottier Lopez, 2008) ont offert la possibilité de comprendre « avec » les acteurs, ce qui supporte leur agir (Van Nieuwenhoven et Colognosi, 2015), en plus de faire émerger une activité de production de connaissances visant le développement professionnel de chaque groupe d'acteurs de l'accompagnement en stage. Dans cet article, il a été choisi de présenter les thématiques de la conférence de clôture qui a porté un regard « englobant » sur les travaux de la session d'études.…”

Articuler l’évaluation des stagiaires à une approche par compétences : portrait et constats tirés de l’analyse d’outils en formation initiale à l’enseignement au Québec

“…En ce sens, outre l' observation du stagiaire en action, l' évaluateur tient compte de sa capacité réflexive et du raisonnement qui permet de comprendre pourquoi il agit d'une certaine manière dans un contexte particulier qui regroupe des ressources spécifiques (Legendre, 2007 ;Leroux et al, 2021). Ainsi, l' évaluation des compétences professionnelles est indissociable du contexte et son interprétation tient compte de la complexité des situations, ce qui implique nécessairement des ajustements évaluatifs lors du processus de jugement professionnel (Lebel et Bélair, 2018 ;Legendre, 2007 ;Maes et al, 2020).…”