La recherche au service de l'action sociale : chalandisation ou nouvelle instance de discussion ?

Abstract

Résumé Ce qui est en jeu dans les recherches-actions, présentées dans ce texte, comme dans les évolutions législatives à la recherche de nouvelles instances locales de discussion relève du débat démocratique, qui n’a pas dit son dernier mot. Ces nouveaux espaces de recherche-action s’inscrivent dans une éthique de la discussion (Habermas) qui peut construire des ponts entre ce que Max Weber appelait l’éthique de la conviction et l’éthique de la responsabilité. Ce serait une grossière erreur de minorer l’impact d’un travail éthique du social sur les logiques et choix de rationalité économique.

Recherche-action et recherche collaborative

“…La montée des luttes populaires, l'expansion des mouvements sociaux et la critique à l'égard des méthodes classiques de production de savoirs auraient contribué au développement de la recherche-action, sous ses formes plus participatives et émancipatrices. C'est dans cette optique que, dans le champ de l'éducation, Savoie-Zajc et Lanaris (2005) ont accompagné une école secondaire de la région de l'Outaouais aux prises avec un problème d'abandon scolaire; dans le champ de la santé mentale, Barreyre (2008) a guidé des équipes pluridisciplinaires en France pour construire une approche commune de la problématique qui découle de l'évaluation du handicap psychique. Ces deux recherches ont en commun de soutenir les groupes dans l'analyse de leurs pratiques d'intervention et dans la remise en question des organisations auxquelles ils appartiennent, et ce, tant en ce qui touche aux modes de collaboration qu'ils entretiennent qu'aux techniques et pratiques professionnelles qu'ils mettent en oeuvre.…”

Le groupe de codéveloppement : un levier de réflexivité des enseignants en transition professionnelle ?

“…Une recherche-action emprunte généralement une démarche qui suit une spirale de cycles de planification, d'action, d'observation et de réflexion, comme celui de Stringer (1996), et se centre sur des rencontres collectives qui servent de lieu d'objectivation des pratiques, les échanges favorisant le croisement de différents points de vue qui se transforment et s'approfondissent dans l'intersubjectivité. Pensons à Barreyre (2008) qui a guidé des équipes pluridisciplinaires en France pour construire une approche commune de la problématique qui découle de l'évaluation du handicap psychique ou encore au travail d'accompagnement d'une école secondaire du Québec aux prises avec un problème d'abandon scolaire, assuré par Savoie-Zajc et Lanaris (2005). Ces travaux soutiennent des groupes de personnes dans l'analyse de leurs pratiques d'intervention et dans la remise en question des organisations auxquelles elles appartiennent.…”