La neutralité à l’école : Entre repères, apprentissages et postures

Chauvigné, Céline; Fabre, Michel; Roger, Michel

doi:10.4000/edso.18910

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“…Il peut également assumer de disposer dans son institution d"une marge de manoeuvre lui permettant d"exercer sa liberté pédagogique. Il peut (ou pas) choisir de s"accommoder des neutralités apparentes (ce qui revient à dire conformes aux normes et politiques dominantes) (Chauvigné, Fabre et Monjo, 2022). Dans ce cadre par exemple, inciter à trier des déchets revient alors à mener une éducation faible, car d"atténuation, sans questionner les effets néfastes d"un développement inégal pensé dans sa dimension économiciste, dans laquelle l"élève occupe une fonction utilitariste au service des politiques libérales de croissance (en ce cas, il s"agit de soutenir l"industrie de l"emballage et du recyclage par exemple au service d"une consommation maintenue).…”

Section: Balises Curriculaires En Vue D'une éDucation Au Politique Sc...unclassified

Perspectives pour une éducation au temps probable de l’Anthropocène : pour une didactique de la durabilité, nouvel outil de socialisation scientifique

LANGE,

BARTHES

2024

Edu

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Alors que les débats médiatiques sur l'Ecole oscillent entre course aux réformes, retour à une radicalité ou encore à une école républicaine antérieure fantasmée, et que les didactiques -les domaines de recherches et de pratiques qui visent à faire le « pont » entre les sciences à visées explicatives et l'appropriation de leurs résultats par des publics variés -s'enferment trop souvent dans des débats et dérives technicistes, il y a urgemment besoin de penser aussi les changements attendus du point de vue des contenus en vue de contenir la crise endémique de l'école contemporaine confrontée à une perte de sens et de finalités claires. La science de la durabilité comme courant académique émergent interpelle alors les didactiques des disciplines scolaires existantes au niveau de leurs contenus et méthodes dans une nécessaire mise à jour et en correspondance avec ces évolutions académiques. Elle offre à ces disciplines et à leurs didactiques l'occasion de leur renouvellement. ABSTRACT. At a time when media debates about schools are oscillating between a race to reform, a return to radicalism or even a fantasised former republican school, and when didactics -the fields of research and practice that aim to build a 'bridge' between the sciences with explanatory aims and the appropriation of their results by a variety of audiences -are too often locked in technical debates and excesses, there is an urgent need to think about the expected changes from the point of view of content too, with a view to containing the endemic crisis of contemporary schools faced with a loss of meaning and clear aims. The science of sustainability, as an emerging academic trend, is therefore challenging the didactics of existing school subjects in terms of their content and methods, in a necessary updating in line with these academic developments. It offers these disciplines and their didactics an opportunity for renewal. MOTS-CLÉS. Crises de l'anthropocène, éducation transversale, finalités, science de la durabilité, didactique de la durabilité.

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Section: Balises Curriculaires En Vue D'une éDucation Au Politique Sc...unclassified

Perspectives pour une éducation au temps probable de l’Anthropocène : pour une didactique de la durabilité, nouvel outil de socialisation scientifique

LANGE,

BARTHES

2024

Edu

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“…Du côté de l'éducation, l'introduction de l'anthropocène comme mode de raisonnement accompagne les questionnements autour du sens (Lamarre, 2021) de la globalité (Depoil M., Groeninger F., Patry D. et Wagnon S., 2022) de la citoyenneté (Chauvigné, Fabre, Monjo, 2022), du politique (Barthes, Sauvé et Torterat, 2022 ;Barthes, 2017Barthes, , 2022 dans un contexte de responsabilité, de limites du géosystème Terre et de son habitabilité.…”

Section: L'entrée En Scène Du Courant De L'éducation Au Temps De L'an...unclassified

L’éducation au temps de l’anthropocène : permanences, ruptures et spécificités des recherches face aux crises écologiques et climatiques

BARTHES,

GARNIER,

LANGE

2023

Edu

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Nous nous interrogeons sur les apports spécifiques de cette éducation au temps de l'anthropocène face aux crises écologiques et climatiques dans le panorama des éducations environnementales d'une part, et des recherches en éducation d'autre part. L'entrée en scène du courant de l'éducation au temps de l'anthropocène se positionne entre les éducations à, qui sont une résultante de la commande politique aux systèmes éducatifs mondiaux, et les questions socialement vives qui correspondant à un courant de recherche centré qui renouvelle le rapport sciences-société dans l'enseignement. Entre permanence, rupture et continuité, les éducations au temps de l'anthropocène interrogent la forme scolaire, la prise en compte des contextes et des territoires et les légitimités curriculaires. SUMMARY. We examine the specific contributions of education for the Anthropocene in the face of ecological and climatic crises in the context of environmental education on the one hand, and educational research on the other. The emergence of the current trend in education for the Anthropocene is positioned between education for, which is the result of political orders to the world's education systems, and socially topical issues, which correspond to a current of research focused on renewing the relationship between science and society in education. Between permanence, rupture and continuity, education in the time of the Anthropocene questions the school form, taking into account contexts and territories and curricular legitimacies. MOTS-CLÉS. Anthropocène, Curriculum, Education au développement durable, Territoires. KEYWORDS. Anthropocene, Curriculum, Education for sustainable development, Territories. ELEMENTS DE CONTEXTE. Ce dossier thématique est issu du travail d'un Groupement d'Intérêt Scientifique (GIS) intitulé « Savoirs, territoires et éducation au temps de l'anthropocène » (STETA),

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La neutralité à l’école : Entre repères, apprentissages et postures

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Perspectives pour une éducation au temps probable de l’Anthropocène : pour une didactique de la durabilité, nouvel outil de socialisation scientifique

Perspectives pour une éducation au temps probable de l’Anthropocène : pour une didactique de la durabilité, nouvel outil de socialisation scientifique

L’éducation au temps de l’anthropocène : permanences, ruptures et spécificités des recherches face aux crises écologiques et climatiques

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