La influencia docente y el rendimiento académico en estudiantes de una Universidad Pública Mexicana.

Abstract

Este trabajo explora la influencia docente y el rendimiento académico a través de diversos ángulos. Se buscó correlacionar ambas variables. Asimismo, se relacionó cada año académico con la presencia de docentes motivadores y desmotivadores. También se evaluó el desempeño académico entre alumnos regulares e irregulares, hombres y mujeres, y entre los años académicos. Participaron 447 estudiantes de una universidad pública mexicana. Se aplicaron pruebas Chi Cuadrada, Mann-Whitney y correlaciones en SPSSv25. Todas las pruebas resultaron significativas (p<.05) con excepción de la correlación entre influencia docente motivadora y rendimiento académico. Durante el primer y segundo año se reportó menos influencia docente positiva o negativa con más alumnos regulares. Tanto los alumnos de segundo año como las mujeres obtuvieron los mayores promedios.

Influencia de los datos biográficos y experiencia deportiva de los estudiantes universitarios de educación fisíco-deportiva sobre sus creencias, actitudes y autoconcepto físico

“…Si el autoconcepto tiene una relación positiva respecto al rendimiento y el profesorado influye en la autopercepción del alumnado, la seguida lógica de dicho posicionamiento sería la siguiente: la actitud del profesorado influye en el rendimiento del alumnado, y en consecuencia, en su desarrollo académico (Isaza & Henao, 2012;Ramos & Roque, 2021;Guizado, Valenzuela & Vallejo, 2020). Siguiendo esa línea, se ha usado la teoría de la acción razonada de Ajzen Ice y Martin Fishbein (1991) como base para demostrar la relación entre las tres variables.…”

¿Puede el Mindfulness Reducir el Burnout en los Docentes?

“…La educación como parte de un sistema social, representa un medio por el cual se puede lograr el desarrollo social y la construcción de una región competitiva (Ramos y Ramos, 2021). Esto se alcanza en la medida en la que transmite el conjunto de saberes, costumbres y tradiciones a otras generaciones.…”

Inclusión de la formación de identidad y orientación sexual diversa en los Programas de Aprendizaje Socioemocional de Educación Secundaria

“…El aprendizaje socioemocional puede adquirirse mediante los programas de inteligencia emocional (Ramos Monsivais & Roque Hernández, 2021). A su vez, la inteligencia emocional como estrategia de afrontamiento brinda herramientas que permiten afrontar situaciones que requieren del desarrollo de la resiliencia y la autorregulación emocional (García de la Ossa & Ramos Monsivais, 2022;Ramos Monsivais, 2023).…”