La Inclusión Educativa: una tarea que le compete a toda una sociedad

Abstract

This paper is written in reference to the ideas about the process of the Integration and Inclusion of persons with special education needs, it refers to the ways in which the Society must participate in order to make the Integration a reality, and how this experiences must transform the possibility of having students included in regular classes. Also, in order to create a real Inclusion process of the person in the educational environments, the paper refers to the aspects the institutions must do, to offer the students with or without disabilities the possibilities to be come involved in educational programs, and help them to be part of the society in many ways, that means as a student, worker or part of the family in which they live.In other words, the paper is written with the idea of make conscientious in the society, about the role that it makes take, in order to give opportunities to all their members with or without disabilities to be each time better and respectful of the differences and diversity, also, given them the possibility to participate in equality and comparing opportunities. A manera de introducciónMucho se ha oído hablar de respuesta a las necesidades educativas de los estudiantes que han sido trasladados de servicios de apoyo fijo o de escuelas de educación especial a escuelas regulares y, a menudo, se ha hecho referencia a los conceptos de integración, participación y adecuación curricular; en fin, de todo un sinnúmero de términos que podrían o no dar sentido a los procesos que se desarrollan en este ámbito, tanto en el país como en el marco mundial.

Inclusión educativa del alumnado en situación de discapacidad en la educación superior: una revisión sistemática

“…Las acciones inclusivas deben incidir en el respeto por las diferencias individuales y las situaciones de participación desde una dimensión de igualdad de oportunidades sin importar los valores culturales, la raza, el género, la edad y la condición de los seres humanos (Soto, 2003;Parrilla, 1999). Ante estas diferencias incluir significa superar los variados discursos relacionados con el término, para brindar una educación que contribuya a disminuir las brechas de desigualdad, facilitando el acceso, permanencia y avance de aquellos que más requieren, a través de una lógica de redistribución equitativa y reconocimiento (Narodowski, 2008).…”

Revisión sistemática: inclusión educativa de estudiantes universitarios en situación de discapacidad en América Latina

“…Cuando se habla de inclusión se hace referencia al respeto, tolerancia, solidaridad y aceptación de los seres humanos sin importar su condición. Desde dicha perspectiva, todas las personas deberían tener acceso a la enseñanza en sus distintos niveles (Soto, 2003). Por consiguiente, se tendrán que generar una serie de reformas con el propósito de superar las diferencias en las instituciones educativas (Martín-Padilla, Sarmiento y Coy, 2013).…”

Práctica docente en la inclusión de la primera infancia en el escenario del posconflicto

“…Afrontar el reto de educar a las nuevas generaciones y enseñarles que el camino a una verdadera paz está en la reconciliación y el perdón, son la base fundamental para la inclusión, ya que desde el ambito educativo, esta perspectiva implica la eliminación de toda muestra de discriminación o exclusión (Echeita & Duck, 2008), la aceptación del otro sin distinción de ninguna índole, ya sea por sus características o limitaciones (Soto, 2003), pero también, la generación de una educación de calidad con igualdad de oportunidades (Echeita & Duck, 2008), elementos que son clave para generar procesos de pacificación y perdón, desde el eje de la igualdad.…”

“…La inclusión, enfocada en lo educativo resulta pertinente en un escenario de post conflicto, en la medida que permite abordar la diversidad por medio de procesos de participación y de reducción de la exclusión (UNESCO, 2005), pero también la igualdad de oportunidades, la superación de cualquier forma de exclusión, la eliminación de barreras de acceso (Echeita & Duck, 2008) y de cualquier muestra de rechazo hacia los demás, por cualquier característica o situación particular (Soto, 2003). La inclusión, vista desde el campo educativo, es por lo tanto, una forma de hacer efectivo el derecho a la educación para todos los individuos, mediante el acceso sin restricción a procesos de enseñanza de calidad, pero ante todo, procesos educativos que permitan la igualdad de oportunidades (Echeita & Duck, 2008).…”

“…La práctica pedagógica del docente vista desde la inclusión educativa refiere la existencia del concepto de desarrollo humano, social y ético, porque implica la superación de cualquier forma de discriminación o exclusión educativa, la manifestación de valores positivos, como la tolerancia, el respeto y la solidaridad, pero también la igualdad de oportunidades en diferentes ámbitos, como los sociales y educativos (Echeita & Duck, 2008;Soto, 2003).…”