Revisión sistemática: inclusión educativa de estudiantes universitarios en situación de discapacidad en América Latina

Abstract

Pese al progresivo afán por implementar una educación inclusiva en Latinoamérica, a la fecha no existe una fuerte evidencia respecto a qué contribuciones científicas se han desarrollado acerca de la inclusión educativa de estudiantes universitarios en situación de discapacidad. Desde esta perspectiva y mediante una revisión sistemática de 22 artículos empíricos se dan a conocer las investigaciones realizadas en la región. Los resultados se agrupan en cuatro grandes ámbitos de estudio: 1) características contextuales de las publicaciones, 2) discapacidad y enseñanza superior, 3) las dificultades para generar la inclusión educativa en las universidades latinoamericanas y, finalmente 4) los desafíos institucionales para propiciar la inclusión en América Latina. Las discusiones permiten afirmar que dicha temática requiere mayor importancia y desarrollo en las instituciones formativas de este nivel. La finalidad del trabajo es, por tanto, ser un aporte para los posteriores estudios sobre el tema que se pretendan llevar a cabo.Palabras claves: acceso a la educación, enseñanza superior, igualdad de oportunidades.ABSTRACT Despite the progressive desire to implement an inclusive education in Latin America, to date there is no strong evidence that scientific contributions have been developed about the educational inclusion of university students in situation of disabilities. From this perspective and through a systematic review of 22 empirical articles, the research carried out in the region is made known. The results are grouped into four main areas of study: 1) contextual characteristics of the publications, 2) disability and higher education, 3) the difficulties in generating educational inclusion in Latin American universities and, finally, 4) the institutional challenges to promote inclusion in Latin America. The discussions allow to affirm that this topic requires greater importance and development in the educational institutions of this level. The purpose of this work is, therefore, to be an input for subsequent studies on the subject that are intended to be carried out.

Programas de Intervención Socioeducativos para Personas con Discapacidad Intelectual: una Revisión Sistemática

“…Sin embargo, no se han encontrado intervenciones desarrolladas en contextos de educación regular, situación que llama particularmente la atención considerando las políticas públicas actuales sobre la inclusión del colectivo con DI en diferentes contextos (ONU, 2006;UNESCO, 2020). Es importante además destacar los ámbitos o disciplinas que han participado en estos programas, como educativos, sociales, para el desarrollo de habilidades, terapéuticos, tecnológicos y actividad física enfocados en mejorar su calidad de vida e inclusión social y educativa, aspectos que también coinciden con otras revisiones sistemáticas (Paz Maldonado, 2020;Silva et al, 2019;Vidal et al, 2018).…”

Capacidad de resiliencia en los estudiantes con discapacidad del nivel universitario

“…Es promovido en Estados Unidos durante los años 70. Su premisa es la bioética y los derechos humanos para lograr el respeto y la dignidad de los individuos discapacitados (Oviedo-Cáceres y Hernández-Quirama, 2020; Paz, 2020).…”

Inclusión en educación superior: Un análisis de tendencias desde la perspectiva bibliométrica

“…Ahora bien, la concentración de las publicaciones en Chile en un solo tema ha producido que se releguen otros aspectos importantes de la inclusión, como, por ejemplo, las necesidades educativas especiales o las discapacidades de los estudiantes. Si bien se reconoce que en Chile se ha avanzado en la materia, principalmente en políticas públicas (Villafañe et al, 2016), aún se evidencia que la inclusión de estos estudiantes es una temática relativamente nueva en las universidades chilenas y latinoamericanas en general (Maldonado, 2020), por lo que aún queda mucho que avanzar respecto a este ámbito. Lo mismo sucede con otras áreas relevantes como la integración de la tecnología y la situación de los estudiantes pertenecientes a comunidades indígenas.…”