Práctica docente en la inclusión de la primera infancia en el escenario del posconflicto

Abstract

La inclusión es un aspecto fundamental dentro del marco de la educación, que permite crear espacios idóneos para formar a los estudiantes en diferentes valores-necesarios para la construcción de una sociedad solidaria y responsable. Los maestros son sujetos principales en el proceso educativo porque tienen el deber de formar a sus alumnos no solo academicamente sino también velar por el desarrollo integral de cada uno de los niños; por lo cual, deben estar capacitados y tener las habilidades idóneas para lograr dicho objetivo. Desde las aulas y las diferentes instituciones se ha iniciado una búsqueda constante de inclusión educativa. Esta consiste en permitir que los estudiantes, desde la diferencia y la multiculturalidad, sean aceptados y valorados como personas; nunca excluidos. Para lo anterior, es necesario que las tareas del sistema educativo no estén solamente ligadas a la disposición de contenidos sobre paz e inclusión. Por el contrario, lo que se espera es un sustento teórico que materialice las buenas acciones. Esto se puede realizar a través de la ética del cuidado, en la que se incluyen nuevas herramientas y metodologías para llegar a todas las aulas y en la que se sustenta su importancia para los más pequeños. Así, con la acción del maestro y a través de la suma de sus esfuerzos, la escuela se convertirá en un espacio en donde el posconflicto se materialice, sobre todo genere las oportunidades reales para que las nuevas generaciones no contemplen jamás la posibilidad de repetir la espiral de guerra.

El cuento para mejorar las habilidades lingüísticas en niños y niñas de Educación Inicial Subnivel 1 en el Sistema Educativo Ecuatoriano

“…En el ambiente educativo, existe la diversidad de niños, unos con un lenguaje adecuado a la edad y otros no, es decir hay niños con habilidades de expresión oral comprensibles y otros cuya comunicación resulta confusa, llevando así a un aislamiento. Existen las adaptaciones curriculares basadas en las necesidades del niño y es aconsejable centrarse en el rol de docente y el interés que tiene como tal en la práctica pedagógica, con el fin de brindar una educación de calidad, desde un punto de vista ético y humanista (Garavito Vargas, 2018). Un buen profesor hace que una planificación de clase sea la misma para niños con un buen lenguaje como para infantes que tienen problemas lingüísticos, sin excluir a ningún estudiante y poner como ente principal que el objetivo propuesto se debe cumplir con todos los dicentes.…”