La Historia Conceptual en la historiografía de la educación:  Hacia una Historia del Pensamiento Pedagógico

Torrano, Conrad Villanou; Castillo, Xavier Laudo

doi:10.24908/eoe-ese-rse.v15i0.5323

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“…Estas fueron las propuestas de la «Escuela de Cambridge» (1950), representada por Quentin Skinner y John G. A. Pocock, y la «Begriffsgeschichte» o «Historia Conceptual» (1967) de Reinhart Koselleck. Estas corrientes dieron el puntapié inicial para la elaboración de una profusa bibliografía y fueron las primeras en plasmar alternativas metodológicas explícitas y consistentes respecto a los métodos clásicos de historiar las ideas (Fernández Sebastián, 2002;Fernández Sebastián & Fuentes, 2004;Vilanou, 2006;Cruz Rodríguez, 2011).…”

Section: Algunas Consideraciones Teóricasunclassified

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2023

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El documento se centra en analizar la figura del veto a partir de una experiencia de sucesivos gobiernos divididos en el estado de Nuevo León. Encontramos que el aumento de la competitividad electoral, sobre todo en elecciones intermedias, generó pérdidas de mayorías legislativas en gobiernos priistas, pero también en el contexto de un gobierno independiente. En los tres periodos de gobierno se registra un aumento de vetos a decretos emanados del poder legislativo, a partir del riesgo advertido por parte del poder ejecutivo a perder el control político-administrativo de su gestión. Los conflictos agonales a partir de esta coyuntura se instrumentalizaron en la figura del veto. Particularmente, en el gobierno independiente es que se observa una mayor dinámica legislativa que con el periodo de gobiernos priistas.

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Section: Algunas Consideraciones Teóricasunclassified

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2023

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“…Sin embargo, da la impresión de que a menudo se trata de una historia de las ideas desconectada y estática, disociada del contexto establecido por los imaginarios sociales y de los cambios culturales de los que participan las ideas (cf. Vilanou, 2013), lo que dejas seria dudas sobre su contribución a la comprensión práctica de los fenómenos educativos y del ejercicio del magisterio. Por otra parte, la enseñanza de la HE parece que debería atender a tópicos de mayor interés para el colectivo docente.…”

Section: Renovación De La Enseñanza De Heunclassified

Deshistorización y formación docente. Estudio comparado del Grado de Educación Primaria en Cataluña, Comunidad Valenciana e Islas Baleares

Pascual Martín,

Garcia Farrero

2023

REEC

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Ante la inminente actualización de los requisitos para la verificación de los Planes de Estudio del grado de Maestro/a de Educación Primaria, y en el contexto global de deshistorización del conocimiento pedagógico y de disociación de la investigación histórico-educativa de la formación docente, el presente trabajo aborda el estado actual de la enseñanza de Historia de la Educación en este grado en Cataluña, la Comunidad Valenciana y las Islas Baleares. El estudio comparado de los Planes de Estudio y Planes Docentes de las dieciséis universidades que lo imparten el curso 2022-2023 se efectúa con el fin de valorar tanto el peso específico que ocupan estas enseñanzas en el conjunto de la formación inicial del profesorado, como el enfoque, los objetivos y los contenidos adoptados en sus asignaturas. Con vistas a esclarecer cuál sea el papel y la forma que deba adoptar la materia para contribuir lo mejor posible a la capacitación de las futuras maestras y maestros, la crítica a la presencia y al planteamiento de la enseñanza de Historia de la Educación se pone en discusión no solo con investigaciones recientes, sino también con las últimas propuestas ministeriales de ordenación de los estudios y con las alegaciones subsiguientes presentadas por las sociedades académicas correspondientes.

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“…No es el momento de ocuparnos extensamente de las relaciones entre la historia conceptual y la historia de la educación, cosa que ya hemos hecho en otro lugar (Vilanou, 2006). Con todo, lo que sí consideramos oportuno es significar algunos aspectos de estos vínculos, sobre la base de la Begriffsgeschichte que privilegia la semántica histórica y su compleja articulación a través de los diferentes estratos temporales.…”

Section: Hacia Una Historia Conceptual De La Educaciónunclassified

La Historia de la Educación en Cataluña: Tradición liberal e historia conceptual

Torrano

Mata

2013

HSE

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En este artículo los autores revisan las relaciones y vínculos que, en el marco de la tradición liberal, se han producido entre los intelectuales de Barcelona y Madrid, desde una perspectiva que tiene como referente la historia de la educación. En este sentido se comentan los nexos e intercambios que se generaron a través de la Institución Libre de Enseñanza, en un viaje de doble dirección, de ida y vuelta. También se destaca la importancia que han tenido historiadores como Vicente Cacho Viu que siempre se preocupó para afianzar la relación entre ambos polos, entre el centro y el nacionalismo catalán, visto como un elemento de modernización de España. Sobre este trasfondo, se plantea la posibilidad de una historia conceptual de la educación que contribuya al análisis de la “renovación pedagógica” desde un enfoque plural que aborde aspectos relacionados con el contexto externo, el contexto institucional y con el programa pedagógico. Y todo ello, con la intención de mantener abierto el diálogo intelectual entre Cataluña y el resto de España, sobre todo con Madrid, en un momento cargado de tensiones y, a veces, de recelos e incomprensiones mutuas.

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La Historia Conceptual en la historiografía de la educación: Hacia una Historia del Pensamiento Pedagógico

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Deshistorización y formación docente. Estudio comparado del Grado de Educación Primaria en Cataluña, Comunidad Valenciana e Islas Baleares

La Historia de la Educación en Cataluña: Tradición liberal e historia conceptual

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