La formación de maestros de biología: una mirada a la Universidad Pedagógica Nacional

Abstract

Este artículo de investigación surge de las apuestas realizadas en la tesis del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. Se busca determinar las condiciones históricas que han posibilitado la formación de maestros de biología en esta universidad y las transformaciones en los planes de estudio. Para eso, se adopta una perspectiva arqueológico-genealógica, a partir de conceptos como saber y poder. Se cuenta con un archivo de más de 500 fuentes documentales, sometidas a procesos de tematización, lectura hipertextual e identificación deregularidades. Los hallazgos muestran que la formación de maestros de biología en Colombia está atravesada por enunciados como desarrollo, modernización, investigación, formación científica, entre otros. Los primeros planes de estudio tienen un enfoque disciplinar biológico, mientras que los componentes pedagógicos y educativos son abordados en menor medida. Esto contrasta con losplanes más recientes, que hacen alusión a la enseñanza de la biología y la relación vivo-vida.

Curriculum in natural sciences in Latin America: analysis of research production

“…Therefore, the training of science teachers arises as a response to these processes related to industrialization, development, and urbanization. For the Colombian case, for example, the curricular reform relative to the training of science teachers is related to the insufficiency of teachers prepared for the specificity of the area of natural sciences (Serrato, 2020).…”