Este artículo de investigación surge de las apuestas realizadas en la tesis del Doctorado Interinstitucional en Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. Se busca determinar las condiciones históricas que han posibilitado la formación de maestros de biología en esta universidad y las transformaciones en los planes de estudio. Para eso, se adopta una perspectiva arqueológico-genealógica, a partir de conceptos como saber y poder. Se cuenta con un archivo de más de 500 fuentes documentales, sometidas a procesos de tematización, lectura hipertextual e identificación deregularidades. Los hallazgos muestran que la formación de maestros de biología en Colombia está atravesada por enunciados como desarrollo, modernización, investigación, formación científica, entre otros. Los primeros planes de estudio tienen un enfoque disciplinar biológico, mientras que los componentes pedagógicos y educativos son abordados en menor medida. Esto contrasta con losplanes más recientes, que hacen alusión a la enseñanza de la biología y la relación vivo-vida.
RESUMENSe presentan algunos hallazgos de dos investigaciones que se encuentran en el marco de la historia de la biología como saber escolar, desde allí se da lugar a la problematización de ciertas prácticas en relación con lo vivo, la vida y su enseñanza en dos momentos históricos distintos, que corresponden a los años 1950 -1965 y aproximadamente desde 1990 hasta el presente año. Las investigaciones están fundamentadas en la mirada arqueológica genealógica y los hallazgos muestran cómo los saberes cambian en relación con unas prácticas propias de la escuela y cómo cambian las relaciones con lo vivo de acuerdo a unas perspectivas de éste y unas fuerzas sobre la vida que se involucran con los sujetos. Es así, cómo es posible preguntar por las posibilidades del maestro desde la pedagogía, en la configuración del saber de la biología en la escuela tomando elementos de su historia.PALABRAS CLAVE: Biología, saber escolar, enseñanza, vida, lo vivo, pedagogía. ABSTRACTSome findings are presented from two researches that are in the frame of the history of biology as school knowledge, from there arise the question for certain practices in relation to the life, the alive and its teaching in two different historical moments that correspond to the years between 1950-1965 and approximately since 1990 until this year. Investigations are based on the archaeologicalgenealogical point of view and the findings show how the knowledge changes in relation to school practices, and how the relationships with the alive change according to perspectives and forces on the life that are involved with the subjects.1 Estudiantes X semestre Lic. en Biología. UPN. Tesistas Línea de Investigación Trayectos y Aconteceres: Estudios del ser y quehacer del maestros desde la pedagogía. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá.
Este artículo se constituye a partir de los hallazgos del proyecto de investigación Condiciones de posibilidad de la enseñanza de la biología en la escuela contemporánea colombiana: una estrategia pedagógica para la discusión política de su desplazamiento de la línea de investigación Trayectos y Aconteceres del Departamento de Biología de la Universidad Pedagógica Nacional. Se pretende visibilizar cómo el discurso del desarrollo se instala en el campo educativo como estrategia para viabilizar los procesos de formación en ciencias y sus relaciones con el aprendizaje permanente, el capital humano y la investigación. Se recurre a la mirada arqueológica-genealógica y desde allí se trabaja con tres conceptos metodológicos: el saber, el poder y la subjetivación. Finalmente, se encuentra que la formación desde lo contemporáneo está relacionada con flexibilidad y adquisición de habilidades en pro de la construcción de conocimiento que represente utilidad económica, en el que la ciencia tiene un lugar preponderante.
El artículo presenta algunas reflexiones y prácticas vinculadas a los futuros maestros de biología de la Universidad Pedagógica Nacional, particularmente en relación con el ambiente y sus propuestas para abordarlo en la escuela. Entre otras, se posicionan comprensiones alrededor del ambiente en tanto recurso, biosfera, experiencia y capital natural, tejiendo relaciones con la ecología, la economía y la política; igualmente, se sustenta la importancia de las ciudadanías ambientales para el cuidado y protección del ambiente y la naturaleza para, finalmente, proponer una mirada distinta desde la enseñanza ambiental y la experiencia de los sujetos.
ResumenEl texto que se presenta a continuación permite visibilizar algunos hallazgos y problematizaciones acerca de la constitución del cuerpo, los cuales se ciernen sobre ideales de belleza que recaen principalmente en la mujer y en comportamientos que se asumen como saludables, así se observa que se ponen a circular unos modos de ser sujetos que condicionan la sexualidad en cuanto experiencia singular. Lo anteriormente mencionado hace parte del desarrollo del proyecto de investigación titulado "Otros hilos, otros saberes: tejidos singulares de la sexualidad. Una experiencia pedagógica universitaria", realizado en el marco de la línea de investigación "Trayectos y Aconteceres" del Departamento de Biología (dbi) de la Universidad Pedagógica Nacional (upn). Este proyecto tiene como propósito indagar en torno a las prácticas discursivas acerca de la sexualidad en la upn, recurre para ello a la mirada arqueológica-genealógica.Palabras claves: Cuerpo, sexualidad, mujer, enfermedad, experiencia. AbstractThis paper shows some discoveries and problematizations concerning body constitution which are hanging over beauty ideals that fall on woman and behavior assumed like healthy so is observed the circulation of some ways of being individuals that make sexuality conditional to singular experience. Therefore, it is considerate as part of developing a research project called "Other Threads Other Knowledges: Singular Fabric OF The Sexuality. A University Pedagogic Experience" made in within the framework of the research line Trayectos y Aconteceres in the Biology Department -DBI-at Universidad Pedagógica Nacional -UPN-. This project has as purpose to inquire into discursive practices about sexuality at UPN resorting to archaeological-genealogical overview.
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