La experimentación educativa, social y técnica en los medialabs universitarios

Abstract

El presente estudio explora las actividades, los proyectos y las líneas de acción de veinticuatro medialabs de instituciones de educación superior elegidos a partir de un sistema no probabilístico. Sobre la muestra se aplica un análisis de contenido cualitativo para mapear las características de los laboratorios. Siguiendo un proceso inductivo de categorización, el estudio identifica como ejes de trabajo destacados iniciativas que materializan los principios de la inteligencia colectiva, impulsan la transformación de los sistemas de enseñanza y aprendizaje, y promueven el uso del lenguaje audiovisual y multimedia dentro y fuera del aula. Los resultados subrayan patrones de enseñanza que estrechan los vínculos de las instituciones con sus entornos sociales. Las iniciativas encontradas muestran de qué manera los medialabs facilitan nuevas formas de alcanzar el conocimiento en áreas tan variadas como el arte, el diseño, el periodismo o la ingeniería a través del uso de la tecnología.

Producción audiovisual universitaria: espacios de innovación docente en Iberoamérica

“…Los centros de producción de materiales educativos digitales surgieron en las instituciones educativas como un espacio en el que docentes y estudiantes disponen de equipo especializado para el desarrollo de recursos de vídeo. En parte se debe a la relevancia que ha tenido el uso de vídeo en la última década con el surgimiento de los MOOC (cursos masivos abiertos en línea), así como de plataformas que facilitaron su publicación como YouTube y Facebook, además del uso de la telefonía móvil y acceso a la banda ancha (Choe, 2017;Villa et al, 2020). Tal es el caso de los centros revisados en esta investigación, que en esta última década han dedicado recursos humanos y tecnológicos con el fin de contribuir a la formación de la comunidad académica en el desarrollo de recursos de vídeo de calidad, y como resultado tanto docentes como estudiantes se han vuelto productores y consumidores de recursos digitales (Villa et al, 2020).…”

“…Otro aspecto relevante observado, es que, gradualmente, los centros construyen con mayor frecuencia materiales educativos interactivos, que promueven la participación del público, generan comunidad y activan el principio de aprendizaje colaborativo en red como es el caso de MediaLab UHU donde, además de investigadores, participan alumnos en prácticas para el desarrollo de recursos de vídeo, lo cual les permite tener experiencias en equipos interdisciplinarios donde desarrollan habilidades de utilidad para su futura carrera profesional (Villa et al, 2020).…”

“…Aunque al inicio estos laboratorios empezaran a desarrollarse vinculados, sobre todo, a empresas periodísticas, poco a poco las universidades han ido incorporando espacios de similares características con una perspectiva educativa e investigativa. Un ejemplo en el ámbito español es MediaLab UGR, solo que su rumbo se dirige más hacia el ámbito social que al audiovisual, aunque lo emplea también con iniciativas como Apps UGR y RadioLab UGR (Villa et al, 2020), y coincide en el carácter innovador, de experimentación y divulgación (Romero-Frías y Robinson-García, 2017).…”

Radio, televisión, audio y vídeo en educación. Funciones y posibilidades, potenciadas por el COVID-19

“…En los últimos años la llegada de los MOOC, la proliferación de dispositivos móviles, las plataformas de vídeo y la expansión de la banda ancha, han impulsado el uso del vídeo, además de que tanto docentes como estudiantes se han convertido en productores y consumidores de vídeo (Villa et al, 2020). Y desde 2020, tras la crisis sanitaria vivida en el globo, estos recursos han tomado mayor relevancia educativa.…”

PORTRAIT OF MEDIA LABS: a framework for creating university media labs in Brazil

“…The research by Villa, Marulanda, and Molina (2020) on media labs in universities already indicated that media labs can help to close the gap between study and practice in higher education institutions, incorporating in their projects interdisciplinary teams capable of crossing academic needs with social and technical development. Thus, the framework proposed by this research contributes so that more educational institutions can organize themselves and add to the media labs' agenda.…”